Анализ проблемы выявления одаренных детей

Одарённые де́ти,      или вундерки́нды —      дети,      которые признаны образовательной            системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста. Вундеркинды, как правило, проявляют свои способности уже в раннем возрасте. Эти способности могут относиться к любым интеллектуальным сферам деятельности: математике, физике, музыке, энциклопедическим знаниям и так далее. Уже в раннем возрасте они могут поступить в институт, закончить его и защитить диссертацию, тогда как их сверстники ещё учатся в школе; одарённые дети с музыкальными способностями пишут оперы; со способностями к шахматам — становятся чемпионами.

Одаренные дети – это двигатели прогресса.

Выявление одаренных детей – продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможна.

Поэтому вместо одномоментного отбора одаренных детей необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения по специальным программам (в системе дополнительного образования) либо в процессе индивидуализированного образования (в условиях общеобразовательной школы).

Этапы выявления одаренных детей и работы с ними:

• 1 -й этап – анамнестический – на первой ступени обучения, где при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности;

• 2 -й этап – диагностический – на этом этапе (5-9 классы) проводится индивидуальная оценка творческих возможностей и способностей ребенка;

• 3 -й этап – этап формирования, углубления и развития неординарных способностей ребенка приходится на старшую школу.

Для технического решения проблемы выявления одаренных детей можно поставить следующие задачи:

• •     формирование детей в творческие группы, ориентированные на

высокий уровень интеллекта и познавательных потребностей;

• •     формирование учебных планов для этих детей;

• •     подбор профессионально грамотных, высококвалифицированных

педагогических кадров;

• •     сотрудничество школы с высшими учебными заведениями по

довузовой подготовке учащихся;

• •     расширение системы дополнительного образования;

• •     введение сквозных факультативных курсов;

• •     индивидуализация обучения и воспитания.

Выявление одаренных детей должно проводиться уже в начальной школе на основе наблюдения, общения с родителями, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

Проблема выявления одаренных детей имеет четко выраженный этический аспект. Идентифицировать ребенка как «одаренного» или как «неодаренного» на данный момент времени - значит искусственно вмешаться в судьбу, заранее предопределяя его субъективные ожидания. Многие жизненные конфликты «одаренных» и «неодаренных» коренятся в неадекватности (легкомысленности) исходного прогноза их будущих достижений. Следует учитывать, что детская одаренность не гарантирует талант взрослого человека. Соответственно, далеко не каждых талантливый взрослый проявляет себя в детстве как одаренный ребенок.

С учетом вышесказанного могут быть сформулированы следующие принципы выявления одаренных детей:

• 1.    комплексных характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка, что позволит использовать различные источники информации и охватить как можно более широкий спектр его способностей;

• 2.    анализ его поведения в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам (вовлечение ребенка в специально организованные предметно-игровые занятия);

• 3.    подключение к оценке одаренного ребенка экспертов: специалистов высшей квалификации в соответствующей предметной области деятельности. При этом следует иметь в виду возможный консерватизм мнения эксперта, особенно при оценке юношеского творчества.

Исходя из этого можно сделать вывод, что процесс установления одаренности нельзя основывать на единой оценке. Психометрические тесты скорее нужно делать после процедуры идентификации ребенка как одарённого в целях выявления сильных и слабых его качеств.

Для выявления детей с неординарными способностями целесообразно использовать комплексных подход, при этом может быть задействован широкий спектр методов:

■

■

■

наблюдение за детьми (в школе, во вне школьной деятельности); специальные тренинги;

экспертное оценивание поведения детей родителями, преподавателями, воспитателями, психологами;

• ■     оценивание конкретных продуктов творческой деятельности

детей (стихов, рисунков и т.д.);

• ■     организация различных интеллектуальных и предметных

олимпиад, конференций, спортивных соревнований, конкурсов, смотрев, фестивалей и т.д.

В помощь для развития и реализации программы «Одаренные дети» мы предлагаем создание автоматизированной системы.

Однако и комплексный подход к выявлению одаренности не избавляет полностью от ошибок. В результате может быть «пропущен» одаренный ребенок или, напротив.

Проблема выявления одаренных детей сложна и требует привлечения всех ресурсов. При этом следует помнить, что критерии одаренности не могут быть раз и навсегда зафиксированными.