Анализ результатов ЕГЭ как показатель качества обучения в школе

"Мы вынуждены конкурировать друг с другом, когда дело касается отметок, почестей, отличий, поступления в колледж и спортивные команды, а также социального признания. В ходе этой конкуренции совершенствуются не наша порядочность, понимание жизни и интеллектуальные способности, а скорее умение носить маску, неискренность, приспособленчество и стремление идти по безопасному и проторенному пути, готовность предать своих товарищей ради собственной выгоды. Но все это усваивается учащимися непроизвольно. Главная цель школы - воспитание приспособленцев, подчиняющихся власти школьной системы" 8.

В процессе нормального функционирования и развития общества исключительно важную роль играет социальный институт образования, благодаря которому накопленные трудом предшествующих поколений материальные и духовные ценности, знания, опыт, традиции передаются новому поколению людей и усваиваются им. Образование можно охарактеризовать как относительно самостоятельную систему, задачей которой “является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентированное на овладение определенными знаниями (прежде всего научным), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых определяется социальноэкономическим и политическим строем общества, уровнем его материально- 9 технического развития”.

Главная задача, которая стоит на данный момент перед школой -подготовка учеников к успешной сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ). В состав ЕГЭ входит два обязательных предмета: русский язык и математика. А для получения дальнейшего образования в высших учебных заведениях ученики вправе выбирать понравившийся предмет, который будет связан с интересующей их профессией.

На сегодняшний день деятельность школы в основном направлена на подготовку детей к сдаче ЕГЭ по обязательным предметам, таким как русский язык и математика. По остальным же предметам уровень подготовленности школьников зависит от инициативы преподавателя. В большинстве случаев родители нанимают индивидуальных репетиторов для углубленного изучения предмета и успешной сдаче ЕГЭ по выбранным дисциплинам.

По предметно, сравнение среднего балла с показателями г. Якутска, Республики Саха (Якутии), Российской Федерацией представлено в таблице « Анализ результатов ЕГЭ в 11-х классах за 2011-2012 учебный год средней общеобразовательной школы №29»:10

По данным указанным в таблице можно сделать вывод, что средний балл выпускников сдавших ЕГЭ в средней общеобразовательной школы №29 ниже уровня Республики Саха (Якутия). Но по результатам анализа средний балл превышает уровни как по г. Якутску, так и по РС (Я) в среднем по информатике на 2,5 балла, географии на 7,5 балла и литературе на 6,5 превышает уровни как по г. Якутску, так и по РС (Я).

В итоге можно сказать, что школа, прежде всего, должна требовать от детей самостоятельности, самоорганизации и личной инициативы со стороны учащегося. Конечно, нельзя ждать от ребенка только что ступившего на порог школы всех требований, но после окончания начальных классов ученик должен будет постепенно организовывать свое время и самостоятельное освоение знаний. Общепринято сложилось мнение, что к сдаче ЕГЭ должна готовить не школа, а репетиторы. Так как учитель дает лишь 30% обучающего материала, а оставшиеся 70% школьнику придется отрабатывать самостоятельно. Школа может подготовить учащегося к сдаче ЕГЭ по двум обязательным предметам для успешного получения аттестата. Задачей школы является выработать инициативу к самостоятельному изучению материала у учащихся.