Анализ состояния развития финансовой грамотности школьников на уроках технологии

Халтуева А. М., Габеева Л. Н. Анализ состояния развития финансовой грамотности школьников на уроках технологии // Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент. 2024. № 3. С. 136-141.

Развитие финансовой грамотности у школьников является важным аспектом в условиях нестабильной экономической ситуации в стране. Этот аспект приобретает все большую значимость и его развитие у подрастающего поколения становится приоритетом для образовательных учреждений. Экономисты все чаще подчеркивают необходимость формирования навыков обращения с денежными средствами с детства. Введение элементов финансовой грамотности в школьную программу давно назрело и стало важным шагом со стороны государства [1].

В 2017 г. была утверждена «Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы», реализация которой была поручена Центральному банку и Министерству финансов Российской Федерации. Стратегия предусматривала внедрение элементов финансовой грамотности в образовательные программы на базе федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). 24 октября 2023 г. правительство России утвердило новую

«Стратегию повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года». Главной задачей этой стратегии является формирование системы ценностей и установок, способствующих более осознанному и рациональному принятию финансовых решений, а также противодействию финансовому мошенничеству. Документ разработан Министерством финансов Российской Федерации и Банком России с участием экспертного сообщества, представителей ведущих вузов страны и регионов. Новый документ сохраняет преемственность с предыдущей стратегией и направлен на дальнейшее развитие методологической базы и образовательной инфраструктуры, а также создание специальных информационных ресурсов1.

В период с 2017 по 2023 г. совместными усилиями Центрального банка Российской Федерации, Министерства финансов Российской Федерации и других федеральных органов исполнительной власти были достигнуты значительные результаты в сфере повышения финансовой грамотности населения. Основные достижения, опубликованные на официальном сайте, включают следующее:

• •    обучение педагогических работников : более 135 тысяч педагогов из общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, преподавателей и работников административно-управленческого персонала высших учебных заведений, а также специалистов в области финансового просвещения прошли обучение по программам повышения квалификации, включающим элементы финансовой грамотности;

• •    олимпиады по финансовой грамотности : проведены многочисленные олимпиады по финансовой грамотности, в которых приняло участие более 350 тысяч учащихся и студентов;

• •    цифровые и онлайн-мероприятия : организованы и проведены разнообразные мероприятия с использованием цифровых и онлайн-форматов. Эти мероприятия включали онлайн-уроки и обучающие вебинары по финансовой грамотности, реализованные Министерством финансов Российской Федерации и Центральным банком Российской Федерации в сотрудничестве с партнерами [5].

Эти достижения подчеркивают значительный вклад в развитие финансовой грамотности среди педагогов и учащихся, а также важность использования современных цифровых технологий для распространения знаний в этой области.

В «Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года» представлены данные о текущем состоянии финансовой грамотности и культуры в Российской Федерации. Институт фонда «Общественное мнение» (инФОМ) по заказу Банка России провел масштабное исследование уровня финансовой грамотности населения, которое состояло из четырех этапов:

• •    первый этап: с 28 марта по 2 мая 2017 г.

• •    второй этап : с 16 января по 13 февраля 2018 г.

• •    третий этап: со 2 сентября по 5 октября 2020 г.

• •    четвертый этап : в 2022 г.

1 Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года: распоряжение Правительства РФ от 24.10.2023. № 2958-р. URL: , свободный (дата обращения: 01.07.2024). Текст: электронный.

Опрос охватывал как взрослое население, так и молодежь в возрасте от 14 до 22 лет. В общей сложности было лично опрошено 3 000 респондентов старше 18 лет (с допустимой статистической погрешностью не более 2,5%) и 1 000 респондентов от 14 до 22 лет (с допустимой статистической погрешностью не более 3,6%). Исследование охватывало 207 городов и сел из большинства субъектов Российской Федерации [2].

Результаты данного исследования позволяют отслеживать динамику ключевых индикаторов финансовой грамотности россиян, таких как знания, поведение и установки. Эти показатели помогают оценить уровень финансовых знаний, поведенческие модели и установки граждан относительно управления личными финансами1.

Эти данные подчеркивают важность систематического мониторинга и анализа уровня финансовой грамотности населения для формирования эффективных стратегий и программ, направленных на улучшение финансовой культуры в стране (табл. 1).

Таблица 1

Анализ ключевых показателей финансовой грамотности граждан, %

Значение /года              \	2017   \	2018    \	2020    \	2022
Финансовые знания — о системе страхования вкладов, об организациях, занимающихся защитой прав потребителей, различение понятий выгодности и надежности
Умеют рассчитать простой процент	31	30	29	30
Понимают суть ссудного процента	68	74	76	75
Понимают суть инфляции	78	81	79	81
Понимают принцип диверсификации	68	69	69	68
Понимают, что чем выше доходность, тем выше риск	53	52	51	51
Осведомлены об организациях, занимающихся защитой прав потребителей на финансовом рынке	38	39	50	51
Финансовое поведение — пользование финансовыми услугами, алгоритмы выбора финансовой компании, определение признаков пирамиды, наличие подушки финансовой безопасности
Делали сбережения за последний год	47	47	48	45
Хватает доходов на покрытие расходов	54	56	61	62
Сравнивают условия представления финансовых услуг в различных компаниях при выборе услуги	23	21	23	27
Принимают самостоятельные решения о своих финансах	38	40	44	51
Располагают запасом средств для непредвиденных жизненных ситуаций (на месяц и более)	37	40	47	48

1 Измерена уровня финансовой грамотности. Исследование ОО «инФОМ» для Банка России. URL: , свободный (дата обращения: 01.07.2024). Текст: электронный.

Финансовое поведение — пользование финансовыми услугами, алгоритмы выбора финансовой компании, определение признаков пирамиды, наличие подушки финансовой безопасности
Считают, что важно заботиться о завтрашнем дне	53	56	56	50
Осознают обязательность платежей по кредитам	65	68	67	69

Согласно отчету, опубликованному на сайте Центрального банка Российской Федерации, Институт фонда «Общественное мнение» (инФОМ) привел данные, что среди молодежи в возрасте от 14 до 22 лет за последние пять лет увеличилось число тех, кто умеет рассчитать простой процент и понимает суть ключевых финансовых индикаторов1. Это свидетельствует о повышении общего уровня финансовых знаний в данной возрастной группе. Однако, несмотря на важность финансовой грамотности школьников, никто не проводил динамический анализ ключевых показателей финансовой грамотности среди учащихся школ.

Основная экономическая информация в общеобразовательных учреждениях изучается на уроках технологии. Согласно новой концепции образовательной области «Технология» в учебниках появились разделы по введению в основы предпринимательства, маркетинга и менеджмента. Однако более углубленное изучение финансовой грамотности начинается с 8-го класса.

В рамках нашего исследования мы ежегодно наблюдаем одну и ту же картину в качестве членов жюри всероссийской олимпиады школьников по технологии (девушки), проверяя теоретические задания: большая часть участников не справляется с заданиями по экономической части. Проведенный опрос среди учителей технологии показал, что часть педагогов вообще не изучает с детьми раздел экономики учебника.

Для оценки качества преподавания финансовой грамотности в школах были проведены опросы, включавшие онлайн-тестирование. В исследовании приняли участие 35 учителей технологии из города Улан-Удэ и 25 учителей технологии из районных школ Республики Бурятия. Основная цель исследования заключалась в выявлении особенностей преподавания финансовой грамотности на уроках технологии в основном общем образовании.

Вопросы состояли из двух частей:

• 1.    Пе Перваясчасть дсодержаланданныеядля определениядгендернойпнаправл ности преподавания уроков технологии. С 2018 г., согласно новой концепции образовательной области «Технология», администрации образовательных учреждений разрешено проводить уроки технологии без привязки к гендерному делению. Учащихся можно делить по гендерному признаку или по интересам, без жесткой гендерной привязки.

• 2.    BiВтораяaчастьЭ содержалаIвопро I сы,0посвященные преподаванию>Eфинанс вой грамотности [3].

1 Исследование основных показателей финансовой грамотности граждан проводилось в 2022 г. Институтом фонда «Общественное мнение» (инФОМ) по заказу Банка России. URL: йteracy/fm_ed_4/#higЫight=исследование %7 Cфинансовой%7Cграмотности%7Cосновных%7Cпоказателей%7Cграждан, свободныйI (дата обращения: 01.07.2024). Текст: электронный.

Проанализировав данные опроса, были сделаны следующие выводы:

• •    из 60 учителей, участвующих в опросе, 21 человек (35%) преподает технологию мальчикам, а 39 человек (65%) — девочкам;

• •    среди учителей технологии, преподающих мальчикам, 62% (13 человек) вообще не ведут экономический блок или затрагивают его лишь частично в рамках проектной деятельности. Среди учителей, преподающих девочкам, 15% (6 человек) не ведут экономический блок;

• •    большая часть учителей, не преподающих экономический блок или преподающих его частично, при составлении годового отчета для администрации школы заявляют, что все темы были изучены (79%, или 15 из 19 учителей). Основными причинами являются недостаток времени и недооценка важности экономического блока по сравнению с другими темами, такими как основы деревообработки или изучение свойств тканей;

• •    из 60 учителей 18% (11 человек) прошли курсы переподготовки для преподавания технологии в общеобразовательных организациях. Однако многие из них не полностью понимают, как преподавать экономический блок.

Проведенное исследование выявило недостатки в преподавании разделов по экономике. Большая часть учителей либо игнорирует этот раздел, либо уделяет ему минимальное внимание. В основные причины педагоги включают недостаток времени и недооценку важности экономической грамотности по сравнению с другими темами, такими как обработка дерева или изучение свойств тканей. Некоторые учителя также признались в недостаточной подготовке для преподавания экономических тем.

Исследование также показало, что у школьников недостаточно развита финансовая грамотность. Для улучшения ситуации, на наш взгляд, необходимо:

• •    обеспечить обучение учителей по программам повышения квалификации, содержащим элементы финансовой грамотности;

• •    осуществить пересмотр образовательных программ для более эффективного обучения финансовой грамотности школьников;

• •    проводить на уровне школ, муниципалитетов конкурсы и олимпиады по финансовой грамотности не только для специально отобранных, но и для всех учащихся.

Эти меры помогут повысить уровень финансовой грамотности школьников и обеспечить более качественное преподавание этой важной дисциплины в образовательных учреждениях.