Авторитет преподавателя как способ повышения качества образования

Задача каждого преподавателя не только самому научиться какому-то определенному предмету, знанию и уметь «правильно» его передавать своим ученикам. Под словом «правильно» необходимо подразумевать умение учителя не только обучить слушателя, но и стать для него неким авторитетом в данной области познания. Авторитет преподавателя является незаменимым способом управления своими последователями, ведь знание – это не всегда «добрая сила». На авторитете преподавателя может держаться вся дисциплина в ВУЗе, школе и т.д. Преподаватель несет ответственность за воспитание будущей личности.

Авторитет преподавателя зарождается еще до того, как произойдет первое занятие со студентами определенной группы или направления. Происходит это за счет связи абитуриентов и студентов, или же выпускников. Немаловажный фактор это «сарафанное радио», благодаря которому у учеников или студентов появляется предварительное представление о том, что их будет ждать в недалеком будущем, но и могут расходиться и слухи. Если же предварительное представление, или заочное знакомство с тем или иным преподавателем может оказать положительное значение образу, то слухи наоборот – могут навредить положению внутри студенческого общества в определенном высшем учебном заведении.

Необходимо дать понятие самому объекту исследования авторитету. Толковый словарь Дмитриева дает такое определение: Авторитет – это такое качество человека, когда его очень уважают окружающие люди за его дела, познания, жизненный опыт и т.д. [3]. Сам авторитет необходим как в обычной жизни, так и в определенных сферах социума, например на работе, или в учебной деятельности.

В рабочей деятельности авторитетом определенно должен обладать каждый руководитель. Ведь без уважения подчиненных начальник не сможет управлять отделом, работники будут устраивать саботаж и т.п. Так же и в учебной деятельности педагог, преподаватель или учитель, не обладающий авторитетом у студентов, не сможет в должной степени вести занятие. Но и немаловажную роль играет и умение заинтересовать учеников в учебном процессе. Для полного изучения данного понятия нам необходимо выявить типологию педагогического авторитета.

Выделяют три типа педагогического авторитета [2]: «авторитет профессионализма, личностно, служебный авторитет и авторитет педагогического мастерства».

Рассмотрим авторитет профессионализма, то бишь авторитет обладания педагогом знаниями, умениями и навыками в преподаваемой и смежных учебных дисциплинах. Исследования показывают, что формированию и совершенствованию профессиональных компетенций студентов. По учебной дисциплине способствуют качественные знания педагога по своему предмету, наличие у него определенного опыта практической предметной деятельности или непосредственного опыта исследований в изучаемой области, наличие личного профессионального опыта в преподаваемой дисциплине. Обладая таким опытом, преподаватель может уверенно высказывать свое мнение и оценки как по учебным, так и по профессиональным вопросам, представлять личную точку зрения на передаваемые студентам знания по предмету или дисциплине, что в процессе взаимодействия поможет ему сформировать свой авторитет как профессионал -специалист по учебной дисциплине.

Можно с уверенностью сказать, что студенты хотят, чтобы преподаватель был профессионалом в преподаваемой им дисциплине, а также теоретической и практической готовностью к деятельности в области обучения, специалистом в области преподаваемой дисциплины, стремился к постоянное совершенствование своих конкретных профессиональных навыков, навыков, опыта или знаний постоянно связано с харизмой.

«Харизма (от др.-греч. x«piopa - дар (от Бога) - «помазание») - способность личности в интеллектуальном, духовном или каком-нибудь другом отношении, взывать к «сердцам» других людей» [1] - В основе харизматического авторитета, или харизмы лежат определенные сильно выраженные личностные качества педагога. Однако данный вид личностно служебного авторитета по ряду понятных причин, в современных образовательных учреждениях встречается редко.

Рациональный авторитет преподавателя возникает у студентов с опытом обучения в вузе в связи с необходимостью в конце семестра или учебного года сдавать курсовую работу, зачет или экзамен конкретно- му преподавателю и нежеланием портить с ним отношения до конца сессии. «Между преподавателем и студентами складываются рациональные целесообразные педагогические отношения сотрудничества» [2], имеющие общую мотивационную направленность: качественно изучить предлагаемый педагогом учебный материал и показать хороший уровень его усвоения в ходе контроля. Согласно исследованиям, учебно познавательная деятельность определенной части студентов учебной группы, демонстрирующих высокую мотивацию к учебе, в данном случае организуется и реализуется преподавателем, имеющим только такой авторитет, на достаточно высоком уровне. Не редко студенты пытаются провести преподавателя, изобретая или заимствуя, у выпускников прошлых лет работы или способы обмана преподавателя. Что в свою очередь может подорвать уже авторитет как самих студентов или же авторитет преподавателя. Авторитет студента может различаться от преподавателя к преподавателю, так же как и авторитет преподавателя разнится от студента к студенту.

Крайним из факторов, влияющих на уровень авторитета преподавателя, является его личный пример обучаемые постоянно оценивают тех, кто их учит, очень внимательно, наблюдают за всеми «косяками», ошибками и неудачами педагога. Если слова преподавателя не совпадают с его поступками и свершениями, он ведет себя некорректно, недостаточно знает свою и смежные учебные дисциплины, рассчитывать на завоевание авторитета у студентов и установление педагогически целесообразных взаимоотношений с ними не приходится. На основе личных наблюдений могу заверить, худшее, что может сделать преподаватель - отказаться от своих слов, тем самым он теряет не только авторитет среди студентов, но и желание учиться у этого человека.

В заключение следует отметить, что авторитет педагога определяет педагогически целесообразные отношения между участниками образовательного процесса. В то же время профессиональный педагогический авторитет является наиболее значимым типом авторитета преподавателя. Без авторитета преподаватель не может должным образом преподавать своим студентам, ученикам. Как в первобытном обществе, человек, обладающий харизмой вел и наставлял своих соплеменников, так и современный профессионал своего дела, в нашем случае учитель или преподаватель, должен своей харизмой очаровать учеников.