Базовые направления физкультурно-спортивной работы и методические особенности развития личностных характеристик детей 8-10 лет в образовательно-оздоровительных центрах средствами физической активности в разновозрастных группах

Актуальность

В структуре различных видов и форм государственного начального общего образования особое внимание уделяется организации и содержанию как летней, так и круглогодичной оздоровительно-образовательной кампании [5, 6, 7]. Эти целенаправленные развивающие мероприятия содержательно и методически формируются в рамках профессиональной деятельности значительного количества квалифицированных кадров различных специальностей, достигших значительных успехов в своей педагогической деятельности [1, 4].

Вместе с тем результаты анализа научно-методических публикаций по данной проблеме свидетельствуют о наличии ряда недостатков в физкультурно-спортивной работе (ФСР) с младшими школьниками в ООЦ, связанных с нейтрализацией негативных последствий предшествующего обучения в школе, а также развития ряда личностных характеристик детей 8-10 лет в условиях их кратковременного пребывания в разновозрастных группах.

В связи с вышеизложенным в процессе исследований были апробированы содержательно-организационные подходы к развитию ряда личностных характеристик детей 8-10 лет средствами ФСД в разновозрастных группах.

Цель исследования – обосновать базовые направления, состав личностных характеристик и методические подходы к их формированию и развитию у детей 8-10 лет в условиях кратковременного их пребывания в разновозрастных группах в ООЦ с преимущественным использованием средств ФСД.

Методика исследования. В многолетних исследованиях, проведенных с 2018 по 2022 годы на базе Муниципального автономного учреждения дополнительного образования детского оздоровительно-образовательного центра «Дамхурц» МО город-курорт Пятигорск и филиала государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Солнечный» Ставропольского края приняли участие 415 младших школьников 8-10 лет (209 мальчиков, 206 девочек).

В ходе массовых обследований детей оценивались следующие показатели: уровень развития основных физических качеств; умственной работоспособности; морфофункционального развития (ЖЕЛ, индексы силовой, жизненный, Руффье, Генчи), систолическое и диастолическое артериальное давление, адаптационный потенциал сердечно-сосудистой системы; мотивация детей к различным видам ФСД и на этой основе к пребыванию в ООЦ.

В работе с педагогами ООЦ использовалось игровое проектирование и моделирование с целью определения базовых направлений ФСР с детьми 8-10 лет и методических особенностей формирования и развития их личностных характеристик с преимущественным использованием средств ФСД [2, 3].

Результаты исследования.

В процессе организации ФСР с детьми 8-10 лет были апробированы и доказана в ходе формирующих педагогических экспериментов эффективность следующих методических подходов к формированию и развитию их личностных характеристик, состав которых был определен в ходе ОДИ со специалистами ООЦ:

• 1.    Эмоционально-волевая сфера:

  – организация в ходе проведения всех форм ФСД разъяснительной работы по обоснованному различению детьми позитивных и негативных эмоциональноволевых проявлений с акцентированными объяснениями основных причин их возникновения;

  – создание условий, обеспечивающих формирование благоприятного фона ФСД младших школьников на основе систематического использования игровых, соревновательных, индивидуальных, групповых, командных и других ее форм;

  – насыщение плана ФСР в ООЦ соответствующими мероприятиями (турпоходы, длительные экскурсии по окружающей местности, базовая спелеологическая подготовка и др.), требующими сопутствующего проявления детьми основных составляющих эмоциональноволевого личностного компонента – эмоциональночувственного отношения к ФСД, осознанных волевых усилий в ходе преодоления физических и психических нагрузок;

• – привлечение старших учащихся к организации и проведению ФСД с более младшими детьми, как содержательно-технологической основы процесса индивидуального сознательного отношения к проявлениям чувства товарищества, взаимопомощи, личной ответственности;

  – обязательное использование разнообразных форм и видов индивидуального и коллективного поощрения детей.

• 2.    Физическая и морфофункциональная подготовленность детей:

  – использование элементов общепризнанных методических подходов к развитию основных физических качеств в рамках проведения ФСР в ООЦ:

• а)    метод стандартно-повторных дозированных в соответствии с индивидуальными и половозрастными особенностями детей физических нагрузок;

• б)    метод длительного выполнения физических и двигательных нагрузок, используемых, как правило, в ходе туристических походов, дискотек с элементами фитнес-программ и др.;

  – игровой метод, являющийся основным в ходе проведения ФСР в ООЦ, базирующийся на следующих основных сущностных характеристиках:

• а)    системной направленности на интеграцию процессных и результирующих составляющих игровой деятельности младших школьников, как правило, в групповом и командном формате;

• б)    обязательного включение в содержание используемых игровых форм моторно-двигательных заданий с целевой направленностью на развитие физического и двигательного потенциала младших школьников;

• в)    учет в процессе определения содержания игровых форм половозрастных особенностей и возможностей детей в части их ролевого участия, объема и интенсивности используемых разнохарактерных нагрузок;

  – метод реализации соревновательной составляющей физической и двигательной активности младших школьников, базирующийся на:

• а)    эффективном стимулировании участия детей в различных видах и формах ФСР;

• б)    обеспечении проявления младшими школьниками максимальных физических, психофизиологических, морфофункциональных, психических и других способностей;

• в)    создании действенных предпосылок гармонизации физических, двигательных, психических, эмоционально-волевых, мотивационно-потребностных актуальных и потенциальных способностей и индивидуальных возможностей младших школьников.

• 3.    Умственная работоспособность:

  – повышение уровня двигательной активности младших школьников как альтернативы сокращенного режима ФСД в течение учебного года;

  – оптимизация режима жизнедеятельности детей в ходе кратковременного пребывания в ООЦ на основе увеличения их физкультурно-спортивной активности с обязательным условием ее организации и проведения на позитивном эмоциональном фоне;

  – включение в содержание интеллектуальных, творческих и других мероприятий заданий, требующих проявления психических процессов (мышления, внимания, памяти, воображения и восприятия) с обязательным их выполнением на фоне позитивного отношения к младшим школьникам и на основе физкультурно-спортивной тематики;

  – исключение элементов монотонии и однообразия реализуемых детьми видов жизнедеятельности.

Алгоритм учета и реализации общих дидактических основ учебно-воспитательного процесса в разновозрастных группах детей 8-10 лет обусловливает организацию следующих основных мероприятий:

• 1.    Комплектование разновозрастных групп учащихся на основе минимизации возрастных различий детей.

• 2.    Проведение медицинского и психолого-педагогического контроля с целью определения состояния здоровья, психофизиологической, функциональной и моторно-двигательной подготовленности учащихся.

• 3.    Предварительное распределение детей на подгруппы с учетом данных входного контроля состояния их здоровья, психофизиологической, функциональной и моторно-двигательной подготовленности с целью обоснованного определения состава педагогических воздействий для каждой из них, а также в индивидуальном, групповом или фронтальном формате.

• 4.    Обоснование структуры каждой конкретной формы учебно-воспитательного процесса в ее разновозрастном варианте с дифференцированным определением средств и методов реализации учебного материала в индивидуальном, групповом, фронтальном и совместном варианте организации младших школьников.

• 5.    Разработка системы посильного участия старших школьников в структуре педагогических воздействий в ходе ФСР с более младшими детьми, включая подготовительную, основную и заключительную часть используемых форм.

• 6.    Проведение предварительной подготовки старших детей для облегчения их участия в работе с младшими школьниками.

• 7.    Специальная организация массовых физкультурно-спортивных форм моторно-двигательной, интеллектуальной, творческой групповой и командной деятельности в разновозрастном формате с дифференциацией обязанностей и прав младших школьников.

• 8.    Обязательное сочетание дифференцированной оценки индивидуальных, групповых и командных достижений детей по результатам их участия в различных формах ФСР.

Заключение. Обоснованный состав базовых направлений и методических подходов к формированию и развитию личностных характеристик детей 8-10 лет в ООЦ в условиях их кратковременного пребывания в разновозрастных группах с преимущественным использованием средств ФСД эффективен и создает научно-обоснованные предпосылки совершенствования содержательно-технологического компонента программного обеспечения ФСР с младшими школьника- ми. Важнейшими факторами их научной организации является системная ориентация на аксиологическую концепцию интерпретации сущности процесса физического воспитания младших школьников, специфические принципы и методы ФСД, а также опыт использования климато-ландшафтных особенностей расположения ООЦ.