Болонский процесс: за или против?

Образовательная система Российской Федерации после присоединения к Болонскому процессу претерпевает многочисленные изменения. Одним из таких изменений стал переход образования на двухуровневую систему. На наш взгляд, внедрение Болонских стандартов в условиях современных Российских реалий является преждевременным. Многие вузы не готовы к этим новшествам – отсутствует материально-техническая база, не доработаны РУПы и программы подготовки.

Главной отличительной чертой двухуровневой системы образования является критерий оценивания. Если раньше оценивались знания, то с переходом на новую систему – компетенции. Если знание – это способность студента выразить тот набор информации, который передал ему преподаватель или он сам почерпнул из книг, а потом изложил на экзамене, то компетенция – это интегративное качество выпускника, которое выражается в способности эффективно действовать, решать определенный набор профессиональных задач разной сложности в стандартных и нестандартных ситуациях [1].

Как любое социальное явление, характеризующееся с двух сторон: позитивной и негативной, данное нововведение также вызвала в обществе разные отзывы. Одни, учитывая современные реалии европейского и мирового образования, утверждают, что данный переход необходим. Другие считают, что качество образования, получаемое бакалаврами, сильно отличается от специалитета, и не в лучшую сторону.

Рассмотрим для начала положительные стороны системы бакалавриата:

• 1.    Выпускники получают шанс трудоустроиться по Российским дипломам в Европе;

• 2.    Студенты получают право слушать учебные курсы в других вузах страны и за рубежом;

• 3.    Будет возможность выбора:  быстрее окончить учебу и

• трудоустроиться либо стремиться к более углубленному образованию;

• 4.    Повышение личной ответственности студентов за счет кредитномодульной системы обучения

К отрицательным сторонам данного процесса можно отнести следующие аспекты:

• 1.    Из-за ошибочного мнения работодателей, считающих, что бакалавриат представляет собой неоконченное высшее образование, усложняется возможность найти хорошую работу;

• 2.    Снизится качество образования, возможна массовая утечка мозгов за рубеж;

• 3.    Угроза падения роли гуманитарных дисциплин у бакалавров естественнонаучных специальностей, несмотря на то, что именно они влияют на общее развитие человека, формируют его личность.

• 4.    Несоответствие материально-технической базы многих вузов требованиям Болонского процесса.

Также стоит отметить, что новая система приведет к быстрой подготовке кадров гуманитарного направления, а инженерно-технические кадры будут в дефиците.

Для решения вышеуказанных проблем, необходимо активное вмешательство государства, а именно совершенствование нормативноправовой базы. В первую очередь необходимо урегулировать вопрос о трудоустройстве бакалавров.

Подводя итог, можно сказать, что вступление в Болонский процесс несет в себе определенные преимущества и недостатки и правильность данного решения покажет только время.