Целеполагание студентов с разным уровнем академической успеваемости

Целеполагание студентов с разным уровнем академической успеваемости

Автор: Литвинова Анна Викторовна

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Рубрика: Педагогическая психология

Статья в выпуске: 4 (109), 2022 года.

Бесплатный доступ

Введение. В настоящее время исследователи обращаются к проблеме влияния целеполагания на академическую успеваемость студентов в связи с высокой отчисляемостью и необходимостью поиска путей сохранения контингента в системе высшего образования. Цель исследования - выявление и анализ особенностей целеполагания студентов с высокой и средней академической успеваемостью. Материалы и методы. В эмпирическом исследовании приняли участие 98 студентов Московского государственного психолого-педагогического университета. Для определения особенностей целеполагания студентов был подобран диагностический комплекс: методика изучения мотивов учебной деятельности, шкала академической мотивации (AMS), тест «Смысложизненные ориентации», методика измерения параметров жизненных целей, опросники для выявления выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности и поведении и «Контроль за действием», методика «Стиль саморегуляции учебной деятельности». Применялся частотный и факторный анализ в программе IBM SPSS Statistics 21. Результаты исследования. Обоснование целеполагания как инициативной ориентировки на мотивационно-смысловом, эмоционально-волевом и операционном уровнях позволило конкретизировать особенности целеполагания у студентов с высокой и средней академической успеваемостью. У студентов с высокой академической успеваемостью преобладают внутренние учебно-познавательные, профессиональные мотивы, выражены смысложизненные ориентации, умения разрабатывать и реализовывать поставленные цели. Студентам со средней академической успеваемостью свойственны внешние знаемые мотивы, они испытывают проблемы планирования, продумывания, детализации действий по достижению намеченных целей. Обсуждение и заключение. Сделанные автором выводы вносят вклад в развитие представлений о целеполагании как целостном процессе на разных уровнях ориентировки и его роли в повышении академической успеваемости студентов. Материалы статьи помогут исследователям и практикам в решении проблем разработки и реализации программ оказания психологической помощи и поддержки студентам, испытывающим затруднения в постановке и достижении целей в процессе обучения в вузах разной образовательной направленности и академического уровня.

Еще

Целеполагание, академическая успеваемость, мотивы учебной деятельности, академическая мотивация, смысложизненные ориентации, самоконтроль, саморегуляция

Короткий адрес: https://sciup.org/147238963

IDR: 147238963   |   DOI: 10.15507/1991-9468.109.026.202204.708-721

Список литературы Целеполагание студентов с разным уровнем академической успеваемости

  • Writing about Personal Goals and Plans Regardless of Goal Type Boosts Academic Permance / M. C. Schippers [et al.] // Contemporary Educational Psychology. 2020. Vol. 60. doi: http://doi.org/10.1016/j. cedpsych.2019.101823
  • Шмелева Е. Д., Фрумин И. Д. Факторы отсева студентов инженерно-технического профиля в российских вузах // Вопросы образования. 2020. Вып. 3. С. 110-136. doi: http://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-3-110-136
  • Залесова Н. В. К вопросу о формировании академической успешности студентов // Вестник Шад-ринского государственного педагогического института. 2014. № 2 (22). URL: http://shgpi.edu.ru/struktura-universiteta/nauka/vestnik-shgpu/vestnik2014-2 (дата обращения: 07.05.2022).
  • Beltran-Velasco A. I., Donoso-Gonzalez M., Clemente-Suarez V. J. Analysis of Perceptual, Psychological, and Behavioral Factors that Affect the Academic Performance of Education University Students // Physiology & Behavior. 2021. Vol. 238. doi: http://doi.org/10.1016/j.physbeh.2021.113497
  • Lynam S., Cachia M., Stock R. An Evaluation of the Factors that Influence Academic Success as Defined by Engaged Students // Educational Review. 2022. doi: http://doi.org/10.1080/00131911.2022.2052808 (in press).
  • Ярошевская С.В., Сысоева Т.А. Представления студентов об успешности обучения: темы, ориентиры и противоречия // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26, № 1. С. 92-101. doi: https://doi. org/10.17759/pse.2021260106
  • Дорфман Л. Я., Калугин А. Ю. Соотношение ресурсов, потенциалов и академических достижений студентов. Сообщение 2. От дифференциации к интеграции ресурсов и потенциалов академических достижений студентов // Образование и наука. 2020. Т. 22, № 5. С. 90-110. doi: http://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-5-90-110
  • Петрова Е. А., Горячева А. Б. Сравнительный анализ субъективного благополучия студентов с разной академической успеваемостью в зависимости от ступени обучения // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2020. Т. 19, № 1 (154). С. 66-74. doi: http://doi. org/10.17922/2071-5323-2020-19-1-66-74
  • Palos R., Maricu^oiu L. P., Costea I. Relations between Academic Performance, Student Engagement and Student Burnout: A Cross-Lagged Analysis of a Two-Wave Study // Studies in Educational Evaluation. 2019. Vol. 60. Р. 199-204. doi: http://doi.org/10.1016/j.stueduc.2019.01.005
  • Ariani D. W. How Achievement Goals Affect Students' Well-Being and the Relationship Model between Achievement Goals, Academic Self-Efficacy and Affect at School // Journal of Applied Research in Higher Education. 2022. Vol. 14, no. 1. P. 111-134. doi: http://doi.org/10.1108/JARHE-08-2020-0273
  • Самсоненко Л. С. Развитие способности к целеполаганию у студентов-психологов на разных этапах обучения в вузе // Хуманитарни Балкански изследвания. 2019. Т. 3, № 2 (4). С. 72-74. URL: http://hum-balkan-studies.com/wp-content/uploads/2020/11/HBR-2019-T.3-24-1.pdf (дата обращения: 07.05.2022).
  • Шляпников В. Н. Взаимосвязь волевой регуляции и академической успеваемости студентов вузов // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26, № 1. С. 66-75. doi: https://doi.org/10.17759/ pse.2021260104
  • Короткевич Э. Р. Учебная мотивация современного студента в контексте теории достижения целей // Образовательные ресурсы и технологии. 2019. № 3 (28). С. 27-32. doi: http://doi.org/10.21777/2500-2112-2019-3-27-32
  • Self-Set Goals Improve Academic Performance Through Nonlinear Effects on Daily Study Performance / G. Alessandri [et al.] // Learning and Individual Differences. 2020. Vol. 77. doi: http://doi.org/10.1016/j. lindif.2019.101784
  • Halperin O., Regev O. E. Predicting Academic Success Based on Perseverance and Passion for Long-Term Goals (Grit) among Nursing Students: Is there a Cultural Context? // Nurse Education Today. 2021. Vol. 100. doi: http://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104844
  • Characteristics and Determinants of the Academic Goals in Nursing Education: A Cross-Sectional Study / L. M. Lazcano [et al.] // Nurse Education Today. 2022. Vol. 114. doi: http://doi.org/10.1016/). nedt.2022.105402
  • The Impact of Cooperative Learning on University Students' Academic Goals / S. Mendo-Lazaro [et al.] // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 12. doi: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.787210
  • Theobald M. Self-Regulated Learning Training Programs Enhance University Students' Academic Performance, Self-Regulated Learning Strategies, and Motivation: A Meta-Analysis // Contemporary Educational Psychology. 2021. Vol. 66. doi: http://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.101976
  • Харитонова А. С., Мухаметзянова Ф. Г. Субъектная саморегуляция как социально-психологический механизм профессионального целеполагания студентов вуза // Казанский педагогический журнал. 2019. № 2. С. 116-120. URL: https://kp-journal.ru/wp-content/uploads/2017/02/Казанский-педагогиче-ский-№2-2019.pdf (дата обращения: 07.05.2022).
  • Гречихин С. С. Влияние постановки цели на академическую успеваемость студентов // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9, № 3 (32). С. 60-62. doi: http://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0903-0012
  • Гордеева Т. О., Сычев О. Е., Осин Е. Н. Опросник «Шкалы академических достижений студентов» // Психологический журнал. 2014. Т. 35, № 4. С. 98-109. URL: https://publications.hse.ru/mirror/pubs/ share/folder/y93jdtmioo/direct/122549995 (дата обращения: 07.05.2022).
  • Моросанова В. И., Ванин А. В., Цыганов И. Ю. Создание новой версии опросного метода «Стиль саморегуляции учебной деятельности - ССУДМ» // Теоретическая и экспериментальная психология. 2011. Т. 4, № 1. С. 5-14. URI: http://www.tepjournal.ru/images/pdf/2011/1/02.pdf (дата обращения: 07.05.2022).
  • Dietrich S., Latzko B. Action Orientation in Novice Pre-Service Teachers - a Predictor for Academic Success and Academic Progress // Performance Enhancement & Health. 2020. Vol. 7, issue 3-4. doi: http://doi. org/10.1016/j.peh.2019.100156
  • Ряжкин А. О Ценностно-смысловая сфера студентов с различным уровнем успешности учебной деятельности в вузе // Человеческий капитал. 2019. № 9 (129). С. 147-154. doi: http://doi.org/10.25629/ HC.2019.09.16
  • Восковская А. С. Влияние эмоционального интеллекта студентов вузов на академическую успеваемость // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 2. С. 162-168. doi: https://doi. org/10.24158/spp.2022.2.23
  • Getahun Abera W. Emotional Intelligence and Pro-Social Behavior as Predictors of Academic Achievement Among University Students // International Quarterly of Community Health Education. 2021. doi: https:// doi.org/10.1177/0272684X211033447 (in press)
  • Севостьянов Д. А., Гайнанова А. Р. Целеполагание современных студентов: инверсивный анализ // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, № 7. С. 43-53. doi: http://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-7-43-53
  • Прикладные аспекты развития учебной мотивации студентов / А. В. Усова [и др.] // Вестник Череповецкого государственного университета. 2017. № 2 (77). С. 170-178. URL: https://www.chsu.ru/upload/ iЫock/92c/Вестник%202017%20-%202.pdf (дата обращения: 07.05.2022).
  • Ильясов И. И., Асланова М. С., Андержанова В. С. Сравнительный анализ развития учебных умений студентов инженерно-технической и гуманитарной направленности // Ярославский педагогический вестник. 2020. № 5 (116). С. 162-169. doi: http://doi.org/10.20323/1813-145X-2020-5-116-162-169
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©