Цели и задачи джазового сольфеджио в профессиональной подготовке музыкантов

Для того чтобы ответить на этот вопрос, нужно прежде всего вспомнить старую прописную истину и признать, что полноценное разностороннее музыкальное образование невозможно получить, не прилагая для этого определенных усилий. Музыкальное образование - это не развлечение, не игра [2, с. 57]. Музыкальное искусство - это всегда преодоление, всегда какая-то жертва. И задача преподавателя состоит не в том, чтобы показать студенту способы, как избежать встающие на его пути трудности, а в том, чтобы научить его их преодолевать. При этом стоит помнить, что вуз как учреждение высшего профессионального образования призван воплощать принципы именно разностороннего музыкального образования. Возвращаясь к вопросу, поставленному выше, обобщим суть всех «претензий» к джазовому сольфеджио: с одной стороны, как мы уже отмечали ранее, широко распространено сомнение в самой необходимости занятий сольфеджио, с другой - определенные сложности, возникающие уже в процессе занятий.

Что касается пресловутой сложности изучения музыкальной грамоты и освоения необходимых навыков сольфеджирова-ния и слухового анализа, то нужно признать, что в подавляющем большинстве случаев эта пробле ма - результат группового метода обучения. Как бы ни пытались преподаватели и администраторы вузов составить группы исходя из уровня подготовки учащихся, у них это не получается, так как в группе всегда найдется несколько человек относительно более или менее подготовленных, обладающих большими или меньшими музыкальными способностями [5, с. 85]. Мало того, даже относительно ровный состав группы не гарантирует «классового расслоения». Достаточно по болезни или по какой-либо другой причине пропустить несколько занятий, и учащийся почти автоматически переходит в разряд «отстающих».