Ценность детства в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского: культурологический подход (к 50-летию со дня смерти педагога)

В статье рассматриваются отдельные педагогические идеи В. А. Сухомлинского в рамках культурологического подхода, подразумевающего позиционирование образования как культурного процесса, что соответствует современным задачам и проблемам науки и просвещения. Его мысли имеют большое значение в развитии базовых ценностей социализирующего стиля воспитания на пути к помогающему (согласно концепции Л. де Моса), венцом которого явилось признание детства как ценности, закрепление прав ребёнка в Конвенции о правах ребёнка. В. А. Сухомлинский руководствовался принципами гуманизма и человеколюбия, ценности каждого ребёнка, хотя и опирался именно на коллективистские формы и методы работы. Проанализировано понимание великим педагогом феномена детства, его количественных и качественных характеристик, роли ответственности и её отсутствия в формировании субститут- и эрзац-отношений, а также семиотического компонента в процессе взаимоотношения «учитель - ученик». В. А. Сухомлинский обучал детей основам невербального общения через семантику цвета. Он подчёркивал, что оперирование знаково-символьной системой всегда двунаправленно, педагог обязан получить и раскодировать ответный импульс от детей. Продуктивность последнего обуславливает эффективность процесса обучения и усвоения материала, а также определяет уровень доверия между учителем и учениками.