Ценностные составляющие образа будущего у студентов и школьников РФ в контексте внешнего деструктивного информационно-психологического влияния

Исследование выполнено в рамках государственного задания Министерства просвещения РФ. Тема № 125062507558-8 «Разработка методики профилактики негативных последствий деструктивного информационнопсихологического воздействия на детей и молодежь в пространстве цифровых коммуникаций».

Введение. Риски деконсолидационных социальных установок российского подрастающего поколения и молодежи растут в условиях усиливающейся информационной войны Запада против РФ. Интенсивность вовлечения студентов и школьников в информационные потоки внешнего происхождения, ориентированные на подрыв их позитивной национально-государственной идентичности и негативизацию образа будущего РФ, предопределяет эти вызовы новой геополитической реальности. Значимыми проблемами становятся кризис идентичности в связи с ростом социальной неопределенности в период цивилизационного противостояния, усиление социальных фобий, когнитивной неопределенности в отношении горизонта планирования на фоне переустройства мирового порядка. В этой связи важной научной зада- чей становится мониторинг ценностных оснований формирования образа будущего у российского студенчества и учеников школ, выявление проблемных зон этого процесса и ядра условий консолидированности, социальной сплоченности, единства поколений, позволяющих решать общие для страны задачи.

Социальные риски в образе будущего граждан страны, рассогласования и вызовы служат предметом анализа в трудах ряда отечественных исследователей [Нестик 2018; Шестопал, Рогач 2022; Зубок, Селиверстова 2022]. В ряде исследований также анализируется формирование ценностей молодых россиян в условиях их вовлеченности в цифровые коммуникации [Бродовская, Лукушин, Кравчук 2024; Бродовская и др. 2025; Парма 2024a; 2024б; Азаров, Бродовская, Лукушин 2023].

Среди зарубежных исследователей Ф. Полак акцентировал внимание на том, что жизнеспособность общества находится в прямой зависимости от сформированности убедительного и жизнеспособного образа будущего у граждан [Polak 1973]. А. Йермекбаев, Д. Акимбек и Н. Менг отразили взгляд на формирование образа будущего России с позиций культурно-символического противостояния [Yermekbayev, Akimbek, Meng 2021], К. Ньюлин и Э. Лосен проектировали три траектории будущего России с точки зрения итогов геополитического противостояния [Newlin, Lohsen 2022]. Настоящее исследование восполняет дефицит работ, связанных с выявлением специфики восприятия подростками и молодежью духовных основ и горизонта планирования будущего страны в условиях все растущего информационного противоборства и усиления внешних деструктивных цифровых потоков.

Метод исследования. Сбор фактических данных осуществлен методом массового анкетирования студентов и школьников РФ, сфокусированного на проблемах внешнего деструктивного информационно-психологического воздействия на учащуюся молодежь России (опрошено 1 375 студентов и 915 студенток, репрезентация по полу, году обучения и территориальной принадлежности респондентов). Анкетирование проводилось в групповом формате в стенах вузов и средних общеобразовательных учреждений, предполагающем координацию процесса заполнения опросника организаторами исследования. Анкета включала категории ценностного профиля, национально-государственной идентичности, направленности и содержания горизонта планирования будущего, специфику цифровой коммуникации учащейся молодежи. Базы данных опроса студентов и школьников обработаны с применением программы IBMSPSSStatisticsv .23.0.

Результаты исследования. В измеренных показателях образа будущего России, сформированного в сознании учащейся российской молодежи, значимую роль играют параметры ценностных представлений. Именно в этих признаках проявляется специфика важных, приоритетных для студентов и школьников РФ духовных ориентиров, на которых строится горизонт планирования ими будущего. Говоря о распределении ответов опрошенных на вопрос, какой они хотят видеть Россию будущего, следует признать их довольно высокую согласованность, состоящую в воспроизведенной у школьников и студентов иерархии желаемых образов будущего РФ. Обе группы респондентов предпочитают такую характеристику России будущего, как комфортная страна (35,2% школьников и 35,7% студентов). На 2-м месте по востребованности – образ справедливой страны: этот ответ выбрали 27,6% школьников и 22,1% студентов. Прогрессивной и современной хотят видеть Россию будущего 19,4% школьников и 24,5% студентов. Наконец, последнюю позицию в иерархии значимых характеристик занимает образ великой страны (17,1% школьников и 18,3% студентов отметили такой вариант ответа). Исходя из этого, очевидно, что среди подрастающего поколения и молодежи РФ существует наиболее востребованный запрос на высокое качество жизни в справедливо устроенном обществе. Именно комфорт жизни и справедливость социума отодвигают за скобки личностной значимости для респондентов величие страны, что отражает приоритет прагматизма над идеализмом опрошенной учащейся молодежи в процессе формирования у них образа будущего страны.

Сопряжение значений параметров самоопределения своих жизненных целей студентами и школьниками и их представления о специфике целей России показало существенный разрыв между тем, что значимо для подрастающего поколения и молодежи России, и тем, каковы убеждения (стереотипы, установки) опрошенных об особенностях, уникальности целеполагания российского общества (см. табл. 1).

Одна из целей и ценностей, показавшая наибольший разрыв между самоопределением учащейся молодежи и пониманием ее представителями целей и ценностей РФ – это сохранение жизни. Согласно данным табл. 1, у студентов эта разница составляет 42,8% (для 72,3% студентов важна цель и ценность сохранения жизни, и лишь 29,5% опрошенных студентов определили эту цель как характеризующую российское общество), аналогичный разрыв у школьников составляет 46,0% – соответственно 83,3% и 37,3%. Разрыв в значительной доле тех респондентов, которые определили сохранение жизни как наиболее важную ценность/цель, и относительно малым процентом тех опрошенных, кто считает, что сохранение жизни значимо для России, может объясняться смещенным пониманием студентами и школьниками цели СВО, отсутствием осознания того, что специальная военная операция нацелена как раз на сохранение жизни и отстаивание жизненных интересов людей, идентифицирующих себя с Россией и испытывающих притеснение и угрозу жизни со стороны украинского государства.

Похожая тенденция характерна и для ценности крепкой семьи. Подавляющее большинство студентов (72,0%) и школьников (79,9%) идентифицируют эту ценность как наиболее значимую в своей жизни, тогда как почти втрое меньше опрошенной учащейся молодежи (27,5% студентов и 25,1% школьников) признают крепкую семью ценностью, отличающей российское общество в целом. Имеет место недооценка респондентами значимости для сограждан своей страны ценности семьи, стереотипизация их ценностных приоритетов.

Еще один параметр, демонстрирующий негативизацию восприятия российского общества в целом учащейся молодежью – разрыв в личной значимости для респондентов (64,4% студентов и 69,7% школьников) ценности справедливости и мнением о ее важности для РФ (19,0% студентов и 25,5% школьников). Эти данные говорят о запросе учащейся молодежи на справедливость в построении социальных отношений и неудовлетворенности значительной доли ее представителей уровнем реализации этой ценности в России. Обратим внимание на то, что в структуре внешних деструктивных информационных потоков эксплуатация еще не окончательно решенных вопросов социального неравенства в РФ служит одним из ведущих контекстов. Сопоставление описаний моделей будущего участниками проективной части исследования, в которой упоминались онлайн-сетевые сообщества из числа зарубежных ресурсов как значимые источники информации, подтверждают высокую вероятность воздействия внешних информационных потоков на

Таблица 1

Сопряжение значений параметров самоопределения своих жизненных целей студентами и школьниками и их представления о специфике целей России*, %

* Вопросы анкеты «Опиши свою цель в жизни» и «Опиши уникальность России» подразумевали возможность выбора всех вариантов ответа без ограничения их числа, в ходе обработки результатов за 100% принималось число опрошенных согласно выборочной совокупности исследования по каждой строке ценностной ориентации/цели.

восприятие учащейся молодежью проблемы справедливости в российском обществе.

Такой же разрыв отличает и ценность взаимопонимания и взаимоуважения: существенная доля респондентов стереотипизирует российское общество как не характеризующееся этой ценностью, в то время как в собственной иерархии ценность взаимного уважения стоит на первых позициях для 61,3% студентов и 62,9% школьников (см. табл. 1). Обратная тенденция выявлена для цели/ценности патриотизма. При довольно высокой доле студентов и школь- ников (62,4% и 62,1% соответственно), уверенных в том, что патриотизм характеризует российское общество, в иерархию своих ценностей патриотизм ставят на весомое место в среднем почти втрое меньше респондентов (29,9% студентов и 28,8% школьников). Это свидетельствует о сознательном дистанцировании учащейся молодежи от ценностного приоритета РФ на этапе решения ею сложных геополитических проблем. Этот вывод подтверждается еще двумя распределениями – мнением о ценности служения Отечеству и ответственности за судьбу Родины.

Низкий процент студентов (12,1% и 16,8%) и школьников (14,5% и 13,0%), считающих указанные ценности значимыми в своей жизни, сопрягается с существенными долями студентов (52,5% и 45,5%) и школьников (53,9% и 46,0%), уверенных в важности служения Отечеству и ответственности за судьбу России для российского общества в целом (в отличие от своих приоритетов). Такие же тенденции, состоящие в недооценке опрошенными значимости в собственной жизни ценностей, важных для всего российского общества, характерны для исторической памяти, преемственности поколений, единства народов. Массовый опрос, таким образом, показывает еще недостаточную готовность существенной доли учащейся молодежи интериоризиро-вать, принять указанные российские традиционные духовно-нравственные ценности.

Анализ данных опроса выявил взаимосвязь между высоким эмиграционным потенциалом учащейся молодежи и спецификой цифровой коммуникации. Коррелируют установка на выезд за рубеж на постоянное место жительство и вовлеченность в информационные потоки внешнего происхождения (сообщества – иноагенты и зарубежные новые медиа). Студенты и школьники, наиболее интенсивно вовлеченные в цифровые сообщества, ориентированные на альтернативные новости, нарративы оппозиционного толка, не только гораздо чаще демонстрируют эмиграционные интенции, но и чаще игнорируют такие ценности, как патриотизм, служение Отечеству, гражданственность, историческая память и преемственность поколений.

Заключение. Исследование позволило разделить ценности в образе России будущего в сознании учащейся молодежи РФ на 2 группы. В первую группу включены ценности, которые значительная доля респондентов считает значимыми лично для себя, но абсолютно не характерными для российского общества. Среди этих духовных ориентиров ценности жизни, крепкой семьи, справедливости, взаимопонимания и взаимоуважения. Вторую группу духовных приоритетов – патриотизм, служение Отечеству, ответственность за судьбу России, историческая память, преемственность, единство народов РФ – большая часть респондентов считает незначимыми лично для себя, но характерными для общества РФ. Такой разрыв в самоопределении и оценке российского общества свидетельствует о наличии признаков негативной национально-государственной идентичности части опрошенных.