Ценностный ресурс языковых и этнокультурных дисциплин (по результатам социологических исследований в Чеченской Республике)
Автор: Юсупов М.М.
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Социология
Статья в выпуске: 9, 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются когнитивные и коммуникативные аспекты изучения иностранного языка, выявляются уровень интереса и ценностная мотивация языкового выбора. Приведены социологические показатели, характеризующие отношение учащихся, студентов к иностранному языку и этнокультурным дисциплинам в системе образования. Раскрывается роль данных дисциплин в формировании толерантности, этнической, региональной и российской идентичности.
Иностранный язык, этнокультурные дисциплины, образование, идентичность, коммуникация, потребности, толерантность, чеченская республика
Короткий адрес: https://sciup.org/14939921
IDR: 14939921
Список литературы Ценностный ресурс языковых и этнокультурных дисциплин (по результатам социологических исследований в Чеченской Республике)
- Статья подготовлена по материалам исследовательского проекта Распределенного научного центра «Языки и этнокультурные дисциплины в системе образования», шифр: 28.182.2016/РНЦ.
- Кострова О.А. Язык, культура, идентичность . URL: http://olgakostrova.narod.ru/articles/lang-culture-identity.pdf (дата обращения: 26.09.2016).
- Zouhir A. Language Situation and Conflict in Morocco //Selected Proceedings of the 43rd Annual Conference on African Linguistics/ed. by Olanike Ola Orie, K.W. Sanders. Somerville, 2013. P. 271-277. URL: http://www.lingref.com/cpp/acal/43/paper2975.pdf (дата обращения: 26.09.2016).
- Чудайкина Г.М. Проблемы профессиональной идентичности преподавателей английского языка//Сервис в России и за рубежом. 2014. № 2 (49). С. 98-108.
- Самарина Н.В. Обучение школьников иноязычному письму как форме общения//Образование и общество. 2015. Т. 2, № 91. С. 18-21.
- Рогозянский М.Э. Ценностное содержание и духовно-нравственный потенциал педагогической регуляции смыслов жизни обучающихся в учреждениях культуры и образования//Там же. Т. 4, № 93. С. 56-58.
- Каракулова М.К. Знание чужих языков -наилучшее средство познания родного языка и эффективной межкультурной коммуникации//Вестник педагогического опыта. 2006. № 27. С. 9-12.
- Молодых-Нагаева Е.Г. Стратегии обучения иностранному языку//Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 5. С. 113-115.
- Афанасьева А.Б. Формирование этнокультурной компетентности в системе высшего педагогического образования//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. № 30, т. 8. С. 77-88.
- Ерофеева Е.В. Несоциологическое исследование социальных идентичностей и ценностей: теоретическое обоснование, методы исследования, язык//Социо-и психолингвистические исследования. 2014. № 1, вып. 2. С. 90-102.
- Петрова Е.Ю. Влияние процесса изучения иностранного языка на уровень владения родным языком//Наука и мир. 2014. № 10 (14), т. 2. С. 22-26.
- De Houwer A., Bornstein M.H. Bilingual mothers' language choice in child-directed speech: continuity and change//Journal of Multilingual and Multicultural Development. 2016. January. Р. 680-693.
- Дробижева Л.М. Государственная и этническая идентичность: выбор и подвижность//Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России/отв. ред. В.С. Магун. М., 2006. С. 10-29.
- Молодежь в полиэтничных регионах Северо-Кавказского федерального округа: эксперт. докл./ред. В.А. Тишков, М.А. Аствацатурова, В.В. Степанов. Пятигорск, 2014. 101 с.
- Социологическое исследование «Исторические ценности», Грозный, 7-28 декабря 2015 г., квотная выборка -220 чел.
- Социологический опрос студенческой молодежи «Межэтнические и межконфессиональные отношения», Грозный, 15-30 октября 2013 г.
