Чтение как основа семейного воспитания современного школьника

Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов [4], принятие Стратегии развития и воспитания [3] требуют по-новому посмотреть на систему обучения и воспитания школьников. Современному обществу необходимы образованные и высоконравственные граждане. В числе личностных характеристик выпускника, на становление которых направлен стандарт, на первом месте стоят следующие: «любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества» [4]. В состоянии ли школа обеспечить становление перечисленных характеристик в «портрете выпускника»? Безусловно, школа располагает всеми необходимыми ресурсами для достижения поставленных результатов. Но необходимо помнить, что в основу ФГОС положены запросы не только общества и государства, но и семьи, а стандарты называют социальной конвенциональной нормой, общественным договором между семьей, обществом и государством. Какова же тогда роль семьи в воспитании подрастающего поколения? Какие приемы и методы воспитания выберет семья в начале 21 века? Современные родители понимают, что воспитание нового поколения должно идти в ногу со временем, и научились мотивировать своих детей к учебе и труду, используя финансовоэкономический подход. Думается, что такое «вложение» в своего ребенка окупится той же монетой.

Несмотря на занятость родителей и прогрессивность их воспитательных подходов, стоит помнить, что общение с ребенком не может быть заменено дорогой игрушкой или свободой выбора «друзей» и общения с ними в социальных сетях. На наш взгляд, лишь умелое сочетание нового, современного и традиционного в воспитании детей позволит сохранить связь между поколениями и не допустить ошибок, исправлять которые будет уже слишком поздно. Подтверждением этому являются две составляющие ФГОС – инновационность и преемственность.

Одной из проблем современной школы является отсутствие интереса к чтению у обучающихся. Эта проблема стала активно обсуждаться педагогическим сообществом последние 15 – 20 лет. Пугают возможные последствия: если сегодня нелюбовь к чтению волнует читающее поколение, то, возможно, завтра волноваться будет некому, так как на смену 40 и 60летним читающим родителям придут те, кто изучал литературу в сокращенном варианте или вовсе не держал книг в руках. Как изменить ситуацию? Может быть, как принято говорить сегодня, нужно изменить отношение к ней? Хочется думать, что большинство родителей все же хотят и готовы попробовать изменить ее.

Обозначенную проблему пытается решить не только школа, но и государство. Президент объявил 2015 год Годом литературы в России. Цель этого – привлечение внимания к чтению и литературе, стимулирование интереса россиян к книгам.

Еще одной мерой по устранению данной проблемы стало сочинение по литературе как допуск к сдаче ЕГЭ. Новое испытание для выпускников стало серьезной мотивацией к чтению художественной литературы. Начал обсуждаться вопрос о возможном включении литературы в список обязательных экзаменов для выпускников. На наш взгляд, на уровне государства предприняты серьезные попытки, чтобы вернуть нации характеристику читающей, а значит, думающей, чувствующей.

Значительную помощь в решении этой проблемы может оказать семья. Именно семья, родители, должны стать примером для своих детей. Трудно внушить ребенку необходимость чтения или развить интерес к чтению, если он никогда не видел родителей, читающих книги, а не программу телепередач.

Развитие интереса к чтению – непростая задача, к решению которой невозможно прийти за короткое время. Увлечение книгой начинается, как правило, еще до того как ребенок начинает говорить. Чтение книжек-малышек с короткими сказками, стихами, потешками в раннем детстве вызывает интерес абсолютно у всех детей, доставляет удовольствие и самим чтецам. А.В. Етоев по этому поводу пишет: «… книга, прочитанная в детстве, как духовный аккумулятор, способна питать человека энергией многие годы и поддерживать его в тяжелое время» [1].

Обучение чтению в благоприятной обстановке продолжает развивать интерес малыша к этому виду речевой деятельности. Первая прочитанная ребенком книга может стать серьезным событием как для него, так и для всей семьи. «Событийность» возникнет только в том случае, если родители захотят и смогут понять значение этого шага в образовательном пути ребенка. Поддержать первый успех можно с помощью похвалы со стороны родителей и прародителей, беседы о прочитанном, памятной надписи на книге. Члены семьи могут рассказать о том, какую книгу они прочитали первой, в каком возрасте и т. п. Важной задачей родителей на этом этапе является поддержание интереса к чтению с помощью подбора текстов в соответствии с возрастом, увлечениями ребенка, его читательскими возможностями. Выразительное чтение всей семьей, чтение по ролям, создание иллюстраций к любимой книге, сочинение сказок и изготовление книги может стать общим занятием по вечерам или в выходные дни. Культ книги в семье может создаваться и другими способами: собрание домашней библиотеки, дарение книг на праздники, прослушивание аудиокниг, просмотр телеэкранизаций известных художественных произведений, посещение спектаклей с последующим обсуждением.

Чтение книг в свободное время должно стать альтернативой многочасовому просмотру телепередач, компьютерным играм для каждого члена семьи. В подростковом возрасте поддержанием интереса к чтению может стать электронная книга. Прочитанная книга всегда влечет за собой обмен впечатлениями, эмоциями. А ведь сегодня нередко разговор между детьми и родителями укладывается в пару фраз: - Как дела? - Нормально. Или: - Уроки сделал? - Да. - Молодец.

Старшее поколение, выросшее без компьютеров и многоканального телевидения, но успевшее привыкнуть к ним, будучи взрослыми людьми, может здраво оценить «плюсы» и «минусы» новых технологий и старой печатной книги. Несмотря на стремительное развитие информационнокоммуникационных технологий, всеобщее увлечение ими «от мала до велика», результаты, которые мы получаем благодаря чтению художественной литературы, не нашли пока в новом столетии равнозначной замены. Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном» в главе «Любите читать» пишет: «Каждый человек обязан (я подчеркиваю – обязан) заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой. Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального развития – чтение» [2].