"Цифровое поколение" осваивает чтение: влияние лингвистических параметров текста на глазодвигательные характеристики учеников 1-3-го классов

Автор: Пучкова Александра Николаевна, Лебедева Мария Юрьевна, Лапошина Антонина Николаевна

Журнал: Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2: Языкознание @jvolsu-linguistics

Рубрика: Освоение цифрового пространства коммуникации

Статья в выпуске: 3 т.21, 2022 года.

Бесплатный доступ

Для изучения уровня читательской грамотности представителей современного «цифрового поколения» в динамике необходима объективная фиксация параметров развития читательских навыков у современных детей. В статье представлены результаты экспериментального исследования механизма чтения у учеников младших классов, выполненного с использованием видеорегистрации движения глаз (айтрекинга). В пилотном эксперименте приняли участие 53 ученика 1-3-го классов школ города Москвы, в качестве стимульного материала использованы реальные тексты из российских учебников. Регистрация движения глаз производилась при чтении текстов с экрана монитора, после каждого текста задавался вопрос на понимание прочитанного. Результаты указывают на изменения глазодвигательных параметров по мере развития навыка чтения. От 1-го к 3-му классу уменьшается продолжительность, количество фиксаций и время прочитывания как слова, так и буквы, растет амплитуда саккад, при этом количество слов с одной или с пропущенной фиксацией возрастает. Зафиксировано независимое от класса обучения влияние факторов длины и частотности слова на скорость чтения и глазодвигательную активность учеников всех классов. Оба фактора оказывали значимое влияние на время чтения, средняя длительность фиксаций была более чувствительна к фактору частотности, чем к фактору длины слова, в то время как только длина слова влияла на длительность первой фиксации.

Еще

Сложность текста, освоение чтения, айтрекинг, частотность слова, длина слова, стратегия чтения, лексическая стратегия чтения, сублексическая стратегия чтения

Короткий адрес: https://sciup.org/149140538

IDR: 149140538 | DOI: 10.15688/jvolsu2.2022.3.10

Список литературы "Цифровое поколение" осваивает чтение: влияние лингвистических параметров текста на глазодвигательные характеристики учеников 1-3-го классов

Барабанщиков В. А., Жегалло А. В., 2014. Айтре-кинг: методы регистрации движений глаз в психологических исследованиях и практике. М. : Когито-центр. 129 с.
Иванов В. В., 2015. Особенности окуломоторной активности у детей младшего школьного возраста в процессе чтения текстов различной сложности : дис... канд. биол. наук. Архангельск. 177 с.
Иванов В. В., Демидов А. А., Безруких М. М., 2010. Особенности движений глаз у детей младшего школьного возраста в процессе чтения текстов разной сложности // Сборник трудов конференции «Экспериментальная психология в России: традиции и перспективы». М. : Ин-т психологии РАН. С. 611-616.
Корнев А. Н., Ишимова О. А., 2010. Методика диагностики дислексии у детей : метод. пособие. СПб. : Изд-во Политехн. ун-та. 72 с.
Корнеев А. А., Ахутина Т. В., Матвеева Е. Ю., 2019. Особенности чтения третьеклассников с разным уровнем развития навыка: анализ движений глаз // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. N° 2. С. 64-87. DOI: 10.11621/vsp.2019.02.64
Корнеев А. А., Матвеева Е. Ю., Ахутина Т. В., 2018. Что мы можем сказать о формировании чтения на основе анализа движения глаз? // Физиология человека. № 2. С. 75-83. DOI: 10.7868/ S013116461802011X
Корнеев А. А., Матвеева Е. Ю., Ахутина Т. В., 2020. Исследование движений глаз у младших школьников с разным уровнем развития навыка чтения // Физиология человека. № 3. С. 514. DOI: 10.31857/S0131164620030091
Оборнева И. В., 2006. Автоматизированная оценка сложности учебных текстов на основе статистических параметров : дис... канд. пед. наук. М. 165 с.
Alexander P., Jetton T., 2000. Learning from Text: A Multidimensional and Developmental Perspective // Handbook of Reading Research / ed. by M. Kamil, P. Mosenthal, P. Pearson, R. Barr. Mahwah : Erlbaum. P. 285-310.
Ashby J., Rayner K., Clifton C., 2005. Eye Movements of Highly Skilled and Average Readers: Differential Effects of Frequency and Predictability // The Quarterly Journal of Experimental Psychology. № 58 (6). P. 1065-1086. DOI: 10.1080/02724980443000476
Blythe H. I., 2014. Developmental Changes in Eye Movements and Visual Information Encoding Associated With Learning to Read // Current Directions in Psychological Science. № 23 (3). P. 201-207. DOI: 10.1177/0963721414530145
Coltheart M., Curtis B., Atkins P. et al., 1993. Models of Reading Aloud: Dual-Route and Parallel-Distributed-Processing Approaches // Psychological Review. Vol. 100. P. 589-608. DOI: 10.1037/0033-295X.100.4.589
Coltheart M., Rastle K., Perry C. et al., 2001. DRC: A Dual Route Cascaded Model of Visual Word Recognition and Reading Aloud // Psychological Review. Vol. 108, № 1. P. 204-256. DOI: 10.1037/ 0033-295x. 108.1.204
Dorofeeva S. V, Reshetnikova V A., Serebryakova M. N. et al., 2019. Assessing the Validity of the Standardized Assessment of Reading Skills in Russian and Verifying the Relevance of Available Normative Data // The Russian Journal of Cognitive Science. Vol. 6 (1). P. 4-24.
Fernandez G., Shalom D. E., Kliegl R. et al., 2014. Eye Movements During Reading Proverbs and Regular Sentences: The Incoming Word Predictability Effect // Language, Cognition and Neuroscience. № 29. P. 260-273. DOI: 10.1080/ 01690965.2012.760745
Frey A., 2016. Eye Movements in Children During Reading // Proceedings of the International Symposium for Educational Literacy (SILE/ISEL) (Jouvence, Québec, Canada, August, 2015). Québec : Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS). P. 69-75.
Grimm K. J., 2008. Longitudinal Associations Between Reading and Mathematics Achievement // Developmental Neuropsychology. № 33 (3). P. 410-426. DOI: 10.1080/87565640801982486
Häikiö T., Bertram R., Hyönä J. et al., 2009. Development of the Letter Identity Span in Reading: Evidence from the Eye Movement Moving Window Paradigm // Journal of Experimental Child Psychology. № 102 (2). IP 167-181. DOI: 10.1016/j.jecp.2008.04.002
Holloway J. H.,1999. Improving the Reading Skills of Adolescents // Educational Leadership. № 57 (2). P. 80-82.
Huestegge L., Radach R, Corbic D. et al., 2009. Oculomotor and Linguistic Determinants of Reading Development: A Longitudinal Study // Vision Res. № 49 (24). P. 48-59. DOI: 10.1016/ j.visres.2009.09.012
Kliegl R., Nuthmann A., Engbert R., 2006. Tracking the Mind During Reading: The Influence of Past, Present, and Future Words on Fixation Durations // Journal o f Experimental Psychology: General. № 135 (1). P. 12-35. DOI: 10.1037/00963445.135.1.12
Korneev A. A., Matveeva E. Yu., Akhutina T. V, 2016. Silent Reading in Russian Primary Schoolchildren: An Eye Tracking Study. Psychology // Journal of the Higher School of Economics. Vol. 14, № 2. P. 219-235. DOI: 10.1016/ j.jecp.2008.04.002
Krieber M., Bartl-Pokorny K. D., Pokorny F. B. et al., 2016. The Relation Between Reading Skills and Eye Movement Patterns in Adolescent Readers: Evidence from a Regular Orthography // PLoS One. № 11 (1). DOI: 10.1371/journal.pone.0145934
Krstic K., Soskic A., Kovic V. et al., 2018. All Good Readers are the Same, but Every Low-Skilled Reader is Different: An Eye-Tracking Study Using PISA Data // The European Journal of Psychology ofEducation. № 33. P. 521-541. DOI: 10.1007/s10212-018-0382-0
Laurinavichyute A. K., Sekerina I. A., Alexeeva S. et al., 2019. Russian Sentence Corpus: Benchmark Measures of Eye Movements in Reading in Russian // Behavior Research Methods. № 51 (3). P. 1161-1178. DOI: 10.3758/s13428-018-1051-6
Maloney E. A., Risko E. F., O'Malley S. et al., 2009. Short Article: Tracking the Transition from Sublexical to Lexical Processing: On the Creation of Orthographic and Phonological Lexical Representations // Quarterly Journal of Experimental Psychology. № 62. P. 858-867. DOI: 10.1080/17470210802578385
OECD, 2002. Reading for Change: Performance and Engagement Across Countries: Results from PISA 2000. DOI: https://doi.org/10.1787/ 9789264099289-en
Rau A. K., Moeller K., Landerl K., 2014. The Transition from Sublexical to Lexical Processing in a Consistent Orthography: An Eye-Tracking Study // Scientific Studies of Reading. № 18 (3). P. 224-233. DOI:10.1080/10888438.2013.857673
Rau A. K., Moll K., Moeller K. et al., 2016. Same Same, but Different: Word and Sentence Reading in German and English // Scientific Studies of Reading. Vol. 20, № 3. P. 203-219. DOI: 10.1080/ 10888438.2015.1136913
Rayner K., 1998. Eye Movements in Reading and Information Processing: 20 Years of Research // Psychological Bulletin. Vol. 124. № 3. P. 372-422. DOI: 10.1037/0033-2909.124.3.372
Rayner K., Slattery T. J., Bélanger N. N., 2010. Eye Movements, the Perceptual Span, and Reading Speed // Psychonomic Bulletin & Review. № 17 (6). P. 834-839. DOI: 10.3758/PBR.17. 6.834
Seassau M., Bucci M. P., 2013. Reading and Visual Search: A Developmental Study in Normal Children // PLoS One. № 8 (7). DOI: 10.1371/ journal.pone.0070261
Van den Boer M., De Jong P. F., Haentjens-van Meeteren M. M., 2013. Modelling the Length Effect: Specifying the Relation with Visual and Phonological Correlates of Reading // Scientific Studies of Reading. № 17. P. 243-256. DOI: 10.1080/10888438.2012.683222
Vitu F., McConkie G. W., Kerr P. et al., 2001. Fixation Location Effects on Fixation Durations During Reading: An Inverted Optimal Viewing Position Effect // Vision Research. № 41. P. 3513-3533. DOI: 10.1016/s0042-6989(01)00166-3
Vorstius C., Radach R., Lonigan C. J., 2014. Eye Movements in Developing Readers: A Comparison of Silent and Oral Sentence Reading // Visual Cognition. № 22 (3). P. 458-485. DOI: 10.1080/ 13506285.2014.881445
Winskel H., Radach R., Luksaneeyanawin S., 2009. Eye Movements when Reading Spaced and Unspaced Thai and English: A Comparison of Thai-English Bilinguals and English Monolinguals // Journal o f Memory and Language. № 61 (3). P. 339-351. DOI:10.1016/ J.JML.2009.07.002
Zoccolotti P., de Luca M., di Filippo G. et al., 2009. Reading Development in an Orthographically Regular Language: Effects of Length, Frequency, Lexicality and Global Processing Ability // Reading and Writing. № 22. P. 1053-1079. DOI: 10.1007/S11145-008-9144-8

Еще

Статья научная