Деловая игра в структуре практических занятий по проектной деятельности

Автор: Рожкова Т.Н.

Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal

Статья в выпуске: 12-5 (75), 2022 года.

Бесплатный доступ

Статья посвящена практическому опыту автора по внедрению деловых игр в структуру практических занятий Проектной деятельностью в сфере цифровизации перевозок опасных грузов у студентов-транспортников. Цель - обозначить место и значение деловой игры как педагогического приема, задачами работы стал выбор наиболее эффективных деловых игр и определение ценных навыков, получаемых студентами в ходе деловой игры. Научная новизна работа состоит в изложении авторского подхода к интеграции деловых игр в процесс проведения практических занятий: дано описание 12 различных проектов и характеристика 8 деловых игр, применявшихся в процессе реализации данных проектов. В результате сделан вывод о том, что деловая игра способствовала успешной реализации большинства проектов, формированию лидерских качеств участников и их бизнес ориентированности, а также выбору направления, связанного с сферой перевозки опасных грузов в качестве будущей профессии.

Еще

Деловая игра, проект, практические занятия, проектная деятельность, высшее образование

Короткий адрес: https://sciup.org/170197304

IDR: 170197304 | DOI: 10.24412/2500-1000-2022-12-5-179-184

Текст научной статьи Деловая игра в структуре практических занятий по проектной деятельности

Деловая игра – незаменимый инструмент в подготовке молодого специалиста к реальной работе на предприятии или в организации [1]. С точки зрения методологии деловая игра является методом обучения, при котором обучающиеся «играют в работу», моделируя реальные производственные ситуации [2]. В ходе деловой игры, перед ее участниками возникают задачи, аналогичные тем, которые им предстоит решать в ежедневной деятельности: участники учатся принимать решения и добиваться поставленных целей в обстановке, максимально приближенной к реальным задачам производства. Поэтому с методической точки зрения важно ввести элементы деловой игры в учебный процесс студентов ВУЗов, которым вскоре предстоит пополнить ряды молодых специалистов. Отличным поводом для этого являются занятия Проектной деятельностью.

Данная статья посвящена обобщению профессионального преподавательского опыта ее автора по внедрению элементов деловой игры в структуру практических занятий Проектной деятельностью в Российском Университете Транспорта (РУТ (МИИТ)). Указанные занятия проводились

в течение 1 семестра 2022/2023 учебного года в группах студентов 2 курса Института Управления и Цифровых технологий (ИУЦТ) и были посвящены разработке проектов цифровизации перевозок опасных грузов автомобильным транспортом.

Цель выполненного исследования – обозначить место и значение деловой игры как педагогического приема в обучении студентов-транспортников проектной деятельности.

Для достижения поставленной цели решены следующие задачи:

1. Приведены наиболее удачные примеры деловых игр, применение которых способно повысить эффективность овладения Проектной деятельностью.
2. Определены знания, умения и навыки, которые получают студенты в ходе деловых игр.

Практические занятия по Проектной деятельности в РУТ (МИИТ) предполагают, что студенты в ходе занятий взаимодействуют с преподавателем – представителем производства, условным заказчиком своих проектов. В данном конкретном случае предприятием-партнером студенческих проектов выступал портал Опасник

Таблица 1. Перечень выполненных проектов

Темы проектов	Тип проекта	Краткое описание проекта
Онлайн сервис «Интерактивная карта»: перевозчики, лаборатории, центры сертификации	Инженерный проект	Проектирование базы данных, поисковых механизмов, визуального решения для первого в России онлайн-сервиса с картографической подосновой в сфере опасных грузов. Сервис позволяет на любом устройстве получить наглядную информацию о расположении, адресе, условиях работы перевозчиков, сертификационных центров, лабораторий и других элементов инфраструктуры перевозки опасных грузов. Сравнение с опытом развития интерактивных карт в Китае, использование лучших практик.
Онлайн рейтинг автошкол и курсов в сфере ДОПОГ	Исследовательский проект	Разработка ведение баз данных по всем протоколам экзаменов автошкол с указанием кол-ва обученных и успешно сдавших экзамены в 2022 г. Работа с государственным информационным ресурсом ФБУ «Росавтотранс». Проектирование на полученной основе онлайн-сервиса для участников рынка опасных грузов с указанием рейтинга автошкол. Разработка интерфейса и алгоритма составления рейтинга. Предложение результатов исследования заинтересованным государственным органам для использования в основной деятельности. Выезд в автошколу с целью проверки и уточнения гипотез исследования.
Цифровой «двойник» предприятия по перевозке опасных грузов цистернами из России в Китай	Управленческий проект	Анализ направления международного сотрудничества с Китаем в сфере опасных грузов, создание баз данных контрагентов для такого взаимодействия, типов транспортных средств, типов перевозимых грузов. Выполнение в программе Anylogic модели автопредприятия, перевозящего опасные грузы, проектирование маршрутов, инфраструктурных объектов, необходимых в работе, а также расположения грузоотправителей, складов, грузополучателей, пунктов пересечения границ.
Создание выделенного подразделения (логистической службы) на предприятии – производителе пестицидов	Предпринимательский проект	Анализ рынка пестицидов: перевозчики, производители, потребители пестицидов для самых распространенных культур (пшеница, картофель, кукуруза). Создание базы данных всех участников этого рынка, анализ перспектив создания выделенного подразделения, перевозящего пестициды, расчеты затрат.
Онлайн –справочник поиска «Органические пероксиды» с определением СAS номеров веществ и регионов перевозки	Исследовательский проект	Составление онлайн-справочника, исследование иностранных источников, поиск и комплектация недостающих данных по номерам и другим признакам органических пероксидов. Определение основных возможностей для визуализации справочника, модификации его в сервис или подраздел информационной системы.

Онлайн-сервис «Перевозка отходов 1 и 2 классов опасности» как цифровой инвестпроект логистической компании	Управленческий проект	Разработка и создания инвестиционного плана для существующей компании-перевозчика, с целью открытия нового бизнес-направления (перевозка отходов). Проведение уточнения класса опасности отходов различных фракций, требований по ним, составления баз данных по этому направлению и поиск исчерпывающей информации о стоимостных критериях инвестпроекта.
Разработка бизнес-плана автомойки от опасных грузов (сравнение рентабельности по отдельным группам веществ очистки)	Предпринимательский проект	Изучение рынка автомоек от опасных грузов (конкурентная среда), изучение специфики перевозчиков отдельных групп опасных грузов, нуждающихся в услугах автомойки (заказчики), выполнение расчета рентабельности для выбора наиболее выгодного варианта заказчиков (очищаемых веществ и реагентов), региона расположения основных заказчиков. Подготовка сравнения финансовой модели для 3х разных локаций, с расчетом финансовой модели на этой основе. Выезд на предприятие (автомойку) с целью уточнения и проверки идей.
Мобильное приложение для логиста по поиску перевозчика опасных грузов автотранспортом (модернизация существующего)	Инженерный проект	Отдельное мобильное для логиста, которое позволяет найти перевозчика любого типа опасного груза по ООН номеру груза, типу транспортного средства, объему, региону присутствия, другим параметрам. Разработка баз данных для приложения, дизайна и макетов каждой страницы.
Проектирование онлайн биржи транспортных услуг по доставке жмыха и шрота	Предпринимательский проект	Идея онлайн бизнеса. Проектирование первой в России онлайн биржи для перевозчиков опасных грузов, грузоотправителей, логистов и грузополучателей в сегменте жмыха и шрота. Выполнение работ по созданию базы данных, разработке инструментов поиска, визуализации и маркетинговых мероприятий по продвижению, идей по монетизации биржи. Проектирование отдельного сайта биржи, удобных форм проведения торгов, разработка схем монетизации.
Программный модуль с определением веществ и описанием их свойств	Исследовательский проект	Исследование разрозненных источников данных об опасных веществах с целью составления базы данных для нового программного модуля в программу Эксперт ОГ по перевозке опасных грузов. Выполнение работы по заполнению свойств, идентификации веществ, разработки поискового механизма и визуализации модуля в рамках программы.
Мобильное приложение «Перевозка лакокрасочной продукции»	Предпринимательский проект	Разработка уникального мобильного приложения для участников рынка лакокрасочной продукции: удобный и быстрый поиск всех условий перевозки, контрагента (производитель, перевозки, потребитель), выполнение визуализации приложения, создание элементов поиска и монетизации. Расчет затрат на создание приложения.
Онлайн сервис для перевозчика опасных грузов по поиску заказчика на перевозку имеющимся транспортным средством	Инженерный проект	Проектирование удобного онлайн сервиса для компании-перевозчика опасных грузов по поиску клиентов. Создание базы данных потенциальных клиентов среди производителей опасных грузов (предприятия ТЭЖК, нефтехимии, фармацевтики, другие опасные грузы). Создание элементов визуализации, поиска и фильтрации, разработка схемы расположения поисковых элементов.

Таблица 2. Характеристика деловых игр

Наименование деловой игры и ее краткое описание	Цель проведения	Получаемые умения /навыки	Результат
Битва за лидерство («Обручи») – участникам предлагается высказать идеи применения пластиковых обручей (не повторяясь), исходя из стандартного и нестандартного их использования. Голосование каждого участника за самые оригинальные, свежие, прибыльные и креативные идеи (выбор на этой основе лидеров).	Поиск людей, готовых мыслить смело и нестандартно.	Мозговой штурм. Преодоление страха быть непонятым. Умение овладеть аудиторией. Креативность. Гибкость мышления.	Выбор лидеров
Моя команда – лидерам предлагается «набрать» персонал в команду (по очереди, а также исходя из полученных знаний о необходимых навыках и компетенциях в каждой команде, гендерных различиях, преимуществе присутствия иностранцев и т.п. условиях). В рамках игры возможно проведение тестирования на выявление в полученных командах ролей (по Бэлбину [6] или иными способами).	Формирование «первичной» команды, избранной лидером. Показ механизма «перехода» в другую команду, если условия или лидер не удовлетворяет участника. Смена лидера, если команда не согласна с его лидерством.	Умение управлять процессом, выбирать и конкурировать. Навык смены коман-ды/лидера. Навык привлечения малознакомых участников, если они требуются. Опыт работы в команде не только с «лучшими», но и с теми «кто есть».	Формирование команд и распределение ролей
Тендер (соревнование за право выбрать тот или иной проект) – командам предлагается на выбор список перспективных проектов. Задача команды выбрать один из них и доказать всем почему этот проект должны реализовывать именно они. В случае выбора одного и того же проекта, другие команды голосуют за лучшую команду, которая получит право его реализовать.	Выбор проекта посильного для данной команды и понятного в реализации.	Конкурировать в интеллектуальной и бизнес сфере, прилагать усилия и искать свои преимущества перед другими командами. Выбирать лучшее для своей команды.	Распределение проектов
Установочное совещание с заказчиком – встреча с заказчиком, получение от него Технических заданий на реализации выбранного проекта, уточнение исходных данных. Встреча производит в формате реального производственного совещания по проектам.	Получение исчерпывающих исходных данных о выбранном проекте, понимание Технического задания.	Выстраивать диалог «на равных» с заказчиком. Согласовывать позиции и переносить сроки, если они не устраивают. Освоение единой среды Управления проектами на базе отечественной разработки (Битрикс 24).	Протокол встречи, полу чение Техниче ского задания и всех исходных данных
Промежуточное интервью с заказчиком , уточнение ожидаемых результатов – встреча с заказчиком в момент выполнения половины всех намеченных работ, с целью продемонстрировать подход, промежуточный результат и скорректировать работу под требования заказчика.	Оценка первичного подхода команды к работе со стороны заказчика. Уточнение задач, корректировка результатов, полученных в ходе работы.	Умение обсудить подходы в ходе рабочей встречи. Умение изменить траекторию проекта, если выбран ошибочный путь. Умение перераспределить работы, если роли в проекте заданы не верно.	Протокол встречи, изме нение Технического задания (или уточнение работ)
Еженедельная планерка - игра проводится еженедельно на каждом из занятий, имитируя производственное совещание с докладом «что сделано»/ «над чем будем работать следующую неделю», ведется протоколирование.	Контроль хода проекта руководителем команды, распределение задач, коррекция с календарным планом в информационной среде Битрикс 24, фиксирование результатов этапов	Умение фиксировать стадии проекта и корректировать работы исходя из условий (присутствия / отсутствия отдельных членов команды и т.п.)	Протокол еже недельный
Предзащита проекта Подготовка проектов отчетных документов, подготовка презентации проекта, выбор спикеров, работа над докладом, выступление с докладом на экспертную аудиторию, ответы на вопросы.	Проведение очной встречи с заинтересованными сторонами (внешние эксперты), демонстрация достигнутых результатов, коррекция отчетных документов.	Донести суть проделанной работы до слушателей, включая тех, кто впервые слышит о проекте. Выбор спикеров на итоговый семинар (защиту проекта, конкурс и т.п. мероприятия)	Подготовленные проекты документов
Итоговый семинар с заказчиком Подготовка итоговых версий отчетных документов, подготовка презентации проекта, выбор (смена) спикеров, работа над докладом, выступление с докладом на экспертную аудиторию, ответы на вопросы.	Проведение полноценного семинара с докладами по проекту, демонстрацией его результатов.	Навык доклада о результатах выполненной работы. Навык ответов на вопросы слушателей. Умение выбрать главное.	Подготовленные отчетных документы.

Обсуждение проектов проходило как с представителями компании-партнера (заказчика), так и с другими представителями производства (компании-перевозчики опасных грузов) в ходе выездом проектных команд на площадки компаний.

Выводы. Применение специально разработанных деловых игр [20] в структуре занятий Проектной деятельностью позволило решить сразу несколько учебных задач.

Во-первых, ознакомить студентов с порядком ведения проектной работы в биз-нес-организациях, предоставить им шаблоны документов и обучить заполнению указанных шаблонов (протоколы, технические задания, базы данных, описания проектов, Устав проекта и т.п.).

Во-вторых, студенты освоили основные умения и навыки проектной работы в биз-нес-организации, в особенности - связанные с взаимодействием (коммуникации внутри команд, коммуникация с заказчиком, компаниями-партнерами, членами приемочной или экспертной комиссии).

В-третьих, достижение основной цели по каждой деловой игре соответствовало достижению цели текущего этапа работы над каждым конкретным проектом, и в этом смысле проработка этого этапа в

форме игры проходила эффективнее, способствовала снятию психологических барьеров, имела запоминающийся результат.

Резюмируя, отметим следующее:

1) из 12 студенческих разработок к практической реализации заказчиком принято 9 проектов (75%): подготовленные технические задания, базы данных и материалы в самом ближайшем будущем станут удобными онлайн сервисами, интересными мобильными приложениями, частью программно-аппаратных комплексов;
2) 3 проекта выдвинуты на конкурс работ студенческих проектных команд;
3) 2 проекта станут самостоятельными бизнесами по решению компании-партнера;
4) значительная часть студенческих проектных команд планируют и далее работать в том же составе, так как выбор лидера, ролей и распределение работ в проектах оказалось удачным;
5) некоторые лидеры команд высказали мысли о выборе дальнейшего направления работы по специальности «перевозка опасных грузов», т.е. была выполнена и задача профессиональной ориентации студентов в рамках практических занятий по Проектной деятельности.

Список литературы Деловая игра в структуре практических занятий по проектной деятельности

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1988.
Вагаева О.А., Вржижевская Е.Е. Понятие деловая игра в психолого-педагогической и методической литературе // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2021. - № 39. -С. 154-156.
Викентьева О.Л., Дерябин А.И., Шестакова Л.В. О подходе к разработке модели проведения деловой игры в студии компетентностных деловых игр // Математика программных систем. Межвузовский сборник научных трудов. - Пермь, 2013. - С. 140-145.
Гидрович, С.Р. Игровое моделирование экономических процессов. Деловые игры // С.Р. Гидрович, И.М. Сыроежин. - М.: Экономика, 1976. - 120 с.
Григорьев, Д. Бизнес-тренинг. Как это делается. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. - 704 с.
Евсеев, В.О. Деловые игры по формированию экономических компетенций (+ CD-ROM). - М.: Вузовский учебник, Инфра-М, 2011. - 256 с.
Евсеев, В.О. Деловые игры по формированию экономических компетенций. Учебное пособие. Гриф МО РФ (+ CD-ROM). - М.: Вузовский учебник, 2016. - 444 с.
Завьялова Ж. Ассортимент товаров. Специализированный бизнес-тренинг. - М.: Речь, 2006. - 133 с.
Калашников А. 20 стратагем успеха в тренинге. Русские и китайские стратагемы. -М.: Речь, 2007.
Корепанов В.О. Константное поведение в деловых играх распределения ресурса: устойчивость к дизайну игр и модель // Проблемы управления. - 2020. - № 4. - С. 41-51.
Каталевский Д.Ю. Имитационные игры в бизнес-образовании: опыт применения деловой игры «Стартап: пределы роста» // Искусственные общества. - 2022. - Т. 17. № 3.
Ким, Е.А. Бизнес-тренинг от Hollywood(a). Использование видео в учебных целях (+ CD-ROM) / Е.А. Ким, Е.Н. Бутенко. - М.: Форум, Инфра-М, 2011. - 208 c.
Корягина В.В. Технология формирования профессиональной команды в организации // Россия в XXI веке: стратегия и тактика социально-экономических, политических и правовых реформ. Материалы XIV Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ученых. - Барнаул, 2021. - С. 321-323.
Лифшиц, А.Л. Деловые игры в управлении. - М.: Лениздат, 1989. - 176 c.
Першина, Э.С. Деловая Игра «Выбор Программного И Аппаратного Обеспечения Компьютерной Системы». - М.: Мир, 2012. - 557 c.
Платов, В.Я. Деловые игры. Разработка, организация, проведение. Учебник. - М.: Профиздат, 1991. - 192 c.
Пономарева, З.М. Деловые игры в коммерческой деятельности. Темы: «Аукцион», «Биржа». - М.: Дашков и Ко, 2013. - 184 c.
Рассел, Джесси Деловая игра / Джесси Рассел. - М.: VSD, 2013. - 212 c.
CD-ROM. Техника заключения сделки (бизнес-тренинг на CD + брошюра). -Москва: РГГУ, 1980. - 339 c.
Dolgenko A.N., Murashko S.F., Rudakova S.V. Business game as a form of active training // Etnosodum (multinational society). - 2021. - №4 (154). - С. 28-33.

Еще

Статья научная