Деструктивное поведение несовершеннолетних как вызов обществу: проблемы и последствия

Социально-экономическая политика государства уделяет значительное внимание проблемам материнства и детства. Ежегодно разрабатываются и внедряются программы, в которых представлены различные меры поддержки семей с детьми. Все это осуществляется для того, чтобы будущие граждане могли полноценно жить, получать всестороннее об- разование и развитие, необходимую медицинскую и социальную помощь. Наряду с решением определенных социально-экономических проблем указанная работа в области воспитания подрастающего поколения ведется государственными органами в том числе и для обеспечения в будущем экономической и социальной стабильности страны.

Однако на сегодняшний день общество обеспокоено тем, что всебольше подростков попадают в поле зрения правоохранительных органов по причине проявления ими различных вариантов деструктивного поведения. При этом особо опасным в данном разрезе выступает, с одной стороны, нежелание несовершеннолетних следовать установленным нормам и правим поведения, с другой стороны – невысокая результативность профилактических мер различных органов и служб, которые обязаны вести воспитательную работу среди подростков с целью снижения уровня возможных правонарушений со стороны последних.

Также в данном аспекте важным выступает то, что подросток, отличающийся стойким деструктивным поведением и остающийся безнаказанным за свои поступки, с течением времени начинает демонстрировать признаки личностной деформации, что не может в будущем не отразиться на его поведении, целях и убеждениях как гражданина своей страны.

Несмотря на то, что деструкция как таковая достаточно часто встречается в исследованиях различных авторов, само определение данного понятия обычно дается в виде перевода с латыни (от лат. destructio – «разрушение, рассыпание конструкции»), пояснение же самого термина, особенно применительно к психологии подростков, присутствует лишь в незначительном количестве исследований.

Заслуживают внимания научные работы В. Никитиной, в которых автор, исследующий особенности психологии несовершеннолетних, не только дает определение данного термина, но и выводит на первый план основную его суть, определяя деструктивное поведение как «разрушительное поведение, отклоняющееся от социальных и психологических норм, приводящее к нарушению качества жизни человека, снижению критичности к своему поведению, когнитивным искажениям восприятия и понимания происходящего, снижению самооценки и эмоциональным нарушениям, что в итоге, приводит к состоянию социальной дезадаптации личности, вплоть до ее полной изоляции» [2].

Кузнецова В.Н. определяет следующее: «главной особенностью деструктивного поведения является его независимость от норм и отсутствие конструктивного аспекта» [6].

Особенностью подростков, отличающихся агрессивным поведением, выступает нарушение их эмоционально-волевой сферы. Такие несовершеннолетние отличаются импульсивностью, вспыльчивостью, тревожностью, их целевые ориентиры как бы «сдвинуты» с общепринятого курса, а действия направлены на желание сопротивляться существующим нормам и правилам, разрушать их [3].

Подростки с деструктивным поведением отличаются от своих сверстников ярко выраженной в об- щении со взрослыми и сверстниками агрессией. При этом такая агрессия может проявляться как в словах, так и поступках подростка, и за свои поступки они, как правило, не готовы просить прощения, поскольку считают правыми себя и только себя [5]. Нарушение установленных правил для таких подростков является чем-то обыденным, их не пугает возможное наказание за совершаемые проступки [4]. При этом, они стараются избегать ситуаций, в которых могут попасть в эмоциональную зависимость, они ни кому не доверяют и стараются не входить ни с кем в эмоциональный контакт. Одной из проблем деструктивного поведения подростка становится то, что действуют они практически во вред себе, поскольку лишаются привязанностей и часто попадают под жесткий контроль как со стороны родителей и педагогов, так и правоохранительных органов.

Проявления деструктивного поведения подростками встречается достаточно часто, однако важным, на наш взгляд, будет выступать понимание причин возникновения такого поведения в целом.

Деструктивное поведение несовершеннолет них в современных условиях выступает как явление, в качестве причин возникновения которого отдельные специалисты называют следующие факторы:

•    несовершенство законодательного регулирования; •    снижение покупательской способности населения; •    неблагополучие в семьях; •    недостаточно эффективную профилактическую работу педагогических коллективов; •    неэффективную профилактическую работу правоохранительных органов в подростковой среде;

• •    неконтролируемый поток информации агрес сивного характера, распространяемый в социальных сетях и на отдельных сайтах сети Интернет в целом и др.

Все вышеназванные причины, безусловно, чрезвычайно важны. Так, несовершенство законодательной базы приводит к тому, что подростки в возрасте до 16 лет могут остаться безнаказанными, совершая то или иное административное правонарушение, осознавая при этом последствия, которые могут в этом случае наступить. В результате закон не может прямо воздействовать на таких несовершеннолетних, а меры профилактики, применяемые к ним на современном этапе, не всегда дают свои положительные плоды.

Снижение покупательской способности населения на фоне кризисного состояния экономики в результате развития пандемии коронавирусной инфекции привело к его расслоению, в результате чего значительная часть семей оказалась в сложной финансовой ситуации. Естественно, что подростки, воспитывающиеся в таких семьях, не могли не испытать на себе данные проблемы. И если многие с пониманием отнеслись к временным финансовым проблемам своих родителей, то отдельная часть несовершеннолетних восприняла это как личную трагедию, так как, не имея возможности получать от родителей модную одежду или аксессуары, а также получать регулярноденьги на карманные расходы, они как бы становились в кругу сверстников «людьми второго сорта». В результате такие несовершеннолетние становились озлобленными на весь мир, который по каким-то своим причинам вдруг лишил их, как им кажется, заслуженных привилегий.

Неблагополучные семьи также становятся причиной развития деструкции в подростковой среде. Наблюдая за тем, как ссорятся родители, как отец поднимает руку на мать, подростки часто копируют поведение взрослых и переносят его на отношения со сверстниками [1].

Педагоги также не всегда считают необходимым осуществлять систематическую и целенаправленную профилактическую работу с такими подростками. Причина заключена, с одной стороны, в бездумном следовании правилам и протоколам, которые не всегда эффективны в области профилактики, с другой стороны – равнодушием со стороны педагогов, часто не считающих нужным обращать внимание на слишком агрессивное поведение того или иного ребенка, считая такое поведение случайным. Однако такие «случайности» часто становятся нормой, и сделать что-либо в такой ситуации через год-два становится уже довольно сложно.

Профилактическаяработа правоохранительных органов в данном направлении также сводится, чаще всего, к реализации протокольных мероприятий, проведению профилактических бесед. Результативность такой работы имеет место, однако, не во всех случаях, поскольку деструктивный подросток достаточно часто лишен страха перед сотрудниками полиции, особенно если у такого несовершеннолетнего уже сформировалось стойкое убеждение в необходимости оказывать им сопротивление различными способами [9].

Кроме того, формирование деструктивного поведения подростков также чаще всего происходит на основе получения ими различной провоцирующей его информации из социальных сетей и из определенных сайтов сети Интернет. Получая неконтролируемый доступ к различным он-лайн ресурсам, подросток, морально готовый к этому, воспринимает любые демонстрируемые проявления агрессии как пример для подражания и переносит негативные примеры из Интернета в свою реальную жизнь, копируя увиденное в своих поступках, используя нецензурные речевые обороты и др. [7].

Все вышесказанное становится основой для развития у подростков стойкой деструкции, которая может иметь негативные последствия для окружаю- щих. С одной стороны, это пример для подражания для тех подростков, которые самостоятельно не готовы к деструктивным проявлениям, однако о чем-то подобном уже задумывались ранее, сталкиваясь, как им кажется, с несправедливым отношением к ним взрослых, педагогов и родителей. Потенциально готовые к деструкции подростки видят, что их сверстники остаются безнаказанными, совершая то или иное правонарушение, и с готовностью идут по их стопам.

С другой стороны, подростки с деструктивным поведениям могут быть потенциально опасны для общества, поскольку они морально готовы к совершению правонарушений и даже преступлений. Не имея определенных моральных ценностей, такие несовершеннолетние могут, например, не только разбивать стекла, проявлять вандализм в парках и подъездах, но и мучить животных, издеваться над детьми и стариками, обирать прохожих, а также совершать группой разбойные нападения. Поскольку моральный порог у таких подростков снижен, для них подобные действия не будут являться чем-то из ряда вон выходящим. Наоборот, несовершеннолетние будут расценивать это как совершение подвига, особенно если такой поступок будет совершаться на глазах у сверстников.

Не понеся наказания за подобные поступки, несовершеннолетние будут возвращаться к их совершению еще и еще раз. Это может стать для них нормой жизни, и в будущем такие подростки, достигнут совершеннолетия, пополнят ряды преступников, совершающих уголовные преступления. Именно по этой причине деструктивное поведение несовершеннолетних, которое имеет различные проявления, должно вызывать настороженность окружающих их взрослых, которые должны принимать незамедлительные меры по преодолению деструкции у несовершеннолетних [10].

Решение вышерассмотренной проблемы, на наш взгляд, возможно в том случае, если будет вестись систематическая совместная работа всех заинтересованных субъектов – педагогов, сотрудников правоохранительных органов, социальных работников. Для этой цели необходимо не только разрабатывать совместные программы работы и осуществлять рейды в семьи к таким подросткам, но и организовать обратную связь между сотрудниками указанных субъектов для обмена имеющейся информацией и формирования целостной картины реальной ситуации поведенческих особенностей деструктивного подростка и организации на основе этой информации совместных профилактических мероприятий. Только в этом случае можно будет говорить о перспективах в области организации профилактической работы с подростками, отличающимися деструктивным поведением, и станет реальным снижение уровня латентных правонарушений и преступлений в подростковой среде.