Детство человека и своеобразие черт социального времени

Социальное время, являясь процессом непрерывных изменений, проистекающих в определенной форме, в бытии общества и человека, имеющим направление движения от прошлого через настоящее в будущее, характеризуется определенными параметрами, проявление которых тесно связано с различными периодами жизни людей. Значимость данной проблемы с философской точки зрения заключается в том, что социальное время как одна из важнейших форм существования человека характеризуется на этапах детства, молодости, зрелости, старости своеобразием черт. В этой статье рассматривается особенности свойств социального времени на начальном периоде жизни людей. Социальное время в совокупности с бытием общества и его членов выступает в качестве сложнейшей системы, параметры которой значи- тельно меняются в зависимости от возраста людей. «Социальное время представляет собой не просто суммарное время существования и деятельности всех членов общества, а является сложной иерархически организованной системой, состоящей из различных времен, являющихся формой того или иного этапа бытия членов этого общества» [1, 18]. В данном возрастном диапазоне жизнедеятельности человеческих существ социальное время локализовано рамками от момента рождения до достижения членами общества 13-14 лет. Применительно к периоду детства членов социума можно выделить аспекты социального времени, которые имеют присущие им особенности.

Его субъективный характер начинает только проявляться в связи с тем, что люди в периоде детства не сформировали еще полностью соци- альных качеств личностей, да и в биологическом плане они не достигли физических характеристик взрослых членов социума. «Детство является той чистой доской, не обременнной своим собственным опытом и знанием. Эта пустота, как желание знать и учиться всему» [2, 90]. Длительность социального времени периода детства человеческих существ является своеобразным основанием развертывания процессов бытия людей в потоке времени. Указанная группа свойств социального времени спецификой своих проявлений во многом обусловлена особенностями, присущими детям как подрастающим членам общества.

В периоде детства членов социума исторический характер времени практически не заметен, так как в данном возрасте люди не являются активными творцами исторических событий. Их статус как членов общества не позволяет существенно влиять на исторические аспекты бытия тех или иных этносов народов, наций в течение социального времени. Вместе с тем, в возрасте детства всех индивидов асимметричность социального времени наглядно воплощается в ярко выраженной неравнозначности моментов времени для бытия юных членов общества. Асимметрия социального времени проявляется в том, что, с одной стороны, период детства имеет конкретную точку отсчета, момент рождения человека. Наряду с этим движение социального времени в будущее для детей не ограничено какими-то конкретными пределами, что существенно влияет на бытие юных членов общества, позволяет им реализовать в моменты времени многообразные аспекты деятельности. В детстве люди начинают осваивать размерность социального времени, и чем старше они становятся, тем более заметно влияние данного параметра временного потока на их бытие. На начальном периоде жизни члены общества, входя в различные социальные коллективы, воздействуют на размерность социального времени и его асимметрию, придавая им черты особенного, свойственного каждому человеку.

В детском возрасте людей, ритмичность, цикличность и системность социального времени приобретают некоторые черты отличия, обусловленные характеристиками бытия указанных членов социума. В ритмичности течения социального времени в данном возрастном диапазоне наблюдается высокая степень смены событий и явлений, присущих начальному периоду жизнедеятельности человеческих существ. Ритм социального времени уплотнен, его промежутки насыщены большим количеством действий юных членов общества. Ритмичность течения социального времени в возрасте детства близка по своим показателям к хаотичности, что связано с громадным запасом энергии юных людей, которая находит свой выход в моментах движения времени. В периоде детства цикличность социального времени как частное проявление его ритмичности находит свое выра- жение в том, что в данном возрастном диапазоне бытия членов общества выделяется несколько последовательно сменяющих друг друга фаз развития детей. Кроме того, весь период детства в течение социального времени является своеобразным законченным циклом, присущим жизнедеятельности каждого члена социума. Наряду с указанными параметрами социального времени начальному этапу бытия людей присущ системный характер. Движение социального времени в периоде детства имеет свойство комплексности, так как становление социальных качеств юных членов общества происходит в каждый момент временного потока, что связывает мгновения времени в единую цело-купность. Данная группа признаков социального времени на начальном этапе жизни людей взаимо-дополняет друг друга и придает указанной форме бытия социальной материи черты, отличающие ее от аналогичных характеристик, присущих другим периодам социального бытия членов общества.

В данном возрасте жизнедеятельности человеческих существ следующий блок параметров социального времени, в который входят свойства: последовательности, линейности, неравномерности течения времени, – характеризует еще одну сторону столь сложного явления. Последовательность в движении социального времени в период детства наглядно проявляется в постоянном и быстром изменении социальных качеств юных членов общества и в процессе их физического взросления. Моменты социального времени идут друг за другом и несут за собой возрастание роли указанного поколения в социальном бытии. При этом дети не могут перескочить ряд последовательных ступеней, характерных для данного этапа их жизни, что находит отражение в содержательности мгновений социального времени. Свойство линейности социального времени в периоде детства людей выражается в том, что указанный возрастной диапазон имеет определенное начало в виде конкретной точки, моменте рождения человека, расположенной на оси времени. Кроме того, течение социального времени направлено вперед к последующим этапам бытия членов общества. Данная закономерность четко и однозначно просматривается в периоде детства. Движение социального времени в вышеназванном интервале жизни человеческих существ сопряжено с прогрессом членов общества в многообразных аспектах социального освоения мира.

Для детского возраста характерной является неравномерность течения социального времени, которая базируется на неодинаковости социального наполнения моментов времени. В детстве часто наблюдается то резкое ускорение хода событий и явлений в определенные интервалы социального времени, то, наоборот, их значительное замедление, это связано с возможностями организмов юных существ. В указанном периоде бытия члены общества не готовы постоянно поддерживать один и тот же уровень социальной жизнедеятельности, что находит свое отражение в темпе социального времени и приводит к ясно выраженной неравномерности его движения. Вышеперечисленная группа параметров социального времени, проявляясь в данном аспекте в детском возрасте, подчеркивает особенности, свойственные социальновременным характеристикам бытия человеческих существ на начальном этапе жизни.

Пребывая в периоде детства, люди испытывают в полной мере влияние и других свойств социального времени на различные грани своей жизнедеятельности. Группа параметров социального времени, в которой во взаимной связи находятся тотальность, изменчивость и ресурсность данной формы бытия социальной материи, постоянно проявляется во всех аспектах существования членов общества в возрасте детства. При этом на первый план выходит свойство тотальности социального времени. Оно служит своеобразным основанием всеохватывающего воздействия движения времени на юное поколение в каждый миг его жизни. Тотальность времени объективно проявляется в неуклонном росте и развитии членов социума во всей многогранности человеческого бытия в детском возрасте. Всепроникающее влияние течения социального времени наглядно присутствует в стремительной эволюции юных существ в биологическом, психическом и социальном плане.

В периоде детства изменчивость, присущая социальному времени, находит свое объективное выражение в высокой скорости смены событий и ситуаций в жизнедеятельности подрастающего поколения. Кроме того, быстрые изменения в физической, психической, социальной сторонах юных личностей наглядно подтверждают, что для социального времени данного этапа бытия членов общества указанное свойство является наиболее характерным. Рассматривая социальное время в возрасте детства в качестве ресурса, необходимо отметить, что на начальном этапе жизни все люди обладают большим потенциалом разнообразных качеств. Их реализация происходит в течение многих лет последующего бытия, что предполагает наличие значительного ресурса социального времени для жизнедеятельности каждого из индивидуумов. В периоде детства объем ресурса социального времени наиболее велик, и это является одной из важнейших характеристик указанной формы бытия социальной материи.

Диалектическое единство проявлений тотальности и изменчивости социального времени в сочетании со свойством его как ресурса в возрасте детства имеет свои особенности в сравнении с временными параметрами других периодов жизни людей. Кроме того, в детском возрасте данная группа признаков социального времени находит свое наиболее яркое воплощение.

В периоде детства людей следующий блок параметров социального времени, включающий в себя необратимость, неповторимость движения времени, его модусы: прошлое, настоящее, будущее, имеют актуальное значение в бытии юных существ. Они, в своей взаимосвязанности воздействуя на разнообразные стороны жизни подрастающего поколения, придают им характерные черты, отличающие детский возраст от последующих этапов жизни членов общества в социально-временных аспектах. Необратимость социального времени в периоде детства четко воплощается в последовательном возмужании юных существ и, как следствие данного процесса, переходе подрастающего поколения в другую возрастную группу социума. Движение социального времени в детском возрасте от одного этапа жизнедеятельности юных существ к другому неумолимо приводит к расширению социальных возможностей лиц данной возрастной когорты: «Если человек – это высшая социальная ценность, то именно человеческим критерием мы должны измерять прогресс» [3, 16]. Необратимость социального времени однозначно проявляется в том, что в каждые последующие его моменты дети, становясь старше, приобретают все больше прав и обязанностей в рамках общественного бытия.

В период детства неповторимость, свойственная течению социального времени, ярко воплощается в глубоком погружении юных членов общества в ткань событий и ситуаций, возникающих в моментах социальной действительности. В связи с чем каждый интервал социального времени несет в себе незабываемые ощущения и переживания, находящие отражение в психике детей. На начальном этапе жизни людей модусы социального времени: прошлое, настоящее и будущее - имеют специфику своих проявлений. Превалирование в бытии детей модуса настоящего существенно отличает характеристики социального времени в сравнении с другими возрастными диапазонами жизнедеятельности членов общества. «Центральное место среди элементов времени занимает настоящее время… Им живет по преимуществу ребенок. Его мимолетность и непредсказуемость становиться источником …эмоций в детском возрасте» [4, 96]. Роль модусов прошлого и будущего в социальном времени периода детства закамуфлирована. Их важность и значимость, как неотъемлемые качественные состояния времени не имеют столь четкого обозначения в сравнении с модусом настоящего.

Перечисленная группа признаков и модусов социального времени на этапе детства позволяет окончательно охарактеризовать данную форму бытия социальной материи. При этом свойства социального времени: необратимость, неповторимость и три его модуса: прошлое, настоящее, будущее, в период детства членов общества в своих проявлениях объективно отражают специфичность комплекса качеств, присущих юному поколению.

Рассматривая социальное время как сложное комплексное явление, непосредственно воздействующее на бытие людей, необходимо отметить глубокую взаимосвязь его признаков и свойств с возрастными особенностями, присущими существованию членов общества. В периоде детства социальное время как процесс непрерывных изменений несет в себе отражение специфичных черт, присущих жизнедеятельности юного поколения. При этом превалирующее влияние на параметры социального времени оказывает вся совокупность членов общества, находящихся в данном возрасте, а не отдельные его представители. Свойства длительности, размерности, ритмичности, последовательности, тотальности, необратимости социального времени на начальном этапе жизни людей в совокупности, являются реальным воплощением особенностей бытия детей. При этом указанные признаки социального времени претерпевают существенные изменения при переходе членов социума в другие возрастные когорты. Данная закономерность связана с тем, что социальное время как форма бытия социальной материи охватывает жизнедеятельность людей на протяжении всего периода существования и испытывает разнохарактерное воздействие общества в каждом возрастном диапазоне его членов. На этапе детства социальное время, осуществляя свое движение от начального момента человеческого бытия, постепенно разворачивает сложный спектр параметров в стройную целостную систему, которая приобретает новые аспекты и грани по мере взросления человеческих существ. «Вполне вероятно, что темпоральная структура повседневной жизни необычайно сложна, так как разные уровни темпо-ральности постоянно должны приводиться в соответствие друг с другом» [5, 50].

Социальное время в период детского возраста членов общества – это составная часть системного образования, включающего временные формы бытия социальной материи на всех этапах жизни людей.