Developing Criteria and Indicators for Assessing Students’ Knowledge in a Digital Educational Environment
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Социальные и гуманитарные науки
Статья в выпуске: 10 т.12, 2026 года.
Бесплатный доступ
The digital transformation of higher education requires the development of assessment systems capable of measuring not only the amount of knowledge acquired by students but also their ability to understand, apply, analyze, evaluate, and create information in technology-mediated contexts. This article examines the theoretical and methodological foundations for developing criteria and indicators for assessing students’ knowledge in a digital educational environment. The study employs systematic analysis, comparison, classification, synthesis, and pedagogical modelling. The proposed framework includes six assessment criteria: conceptual knowledge, comprehension and interpretation, practical application, analytical and problem-solving ability, knowledge integration and creation, and reflective and self-regulated learning. Each criterion is operationalised through measurable qualitative and quantitative indicators. A four-level assessment scale — advanced, proficient, developing, and insufficient — is introduced to improve transparency and consistency. The article also proposes a weighted formula for calculating an integrated student knowledge score. Particular attention is given to validity, reliability, fairness, transparency, accessibility, academic integrity, and the pedagogically responsible use of learning analytics and artificial intelligence. The findings indicate that digital assessment becomes educationally meaningful when assessment tasks are aligned with learning outcomes, indicators are observable and measurable, students receive timely feedback, and automated data are combined with professional teacher judgement. The proposed framework may be adapted to different university disciplines, learning management systems, and blended or fully online educational programmes.
Короткий адрес: https://sciup.org/14139302
IDS: 14139302 | УДК: 378(575.2(045) | DOI: 10.33619/2414-2948/131/71
Разработка критериев и показателей для оценки знаний учащихся в цифровой образовательной среде
Цифровая трансформация высшего образования требует разработки систем оценки, способных измерять не только объем знаний, полученных студентами, но и их способность понимать, применять, анализировать, оценивать и создавать информацию в технологически опосредованном контексте. В данной статье рассматриваются теоретические и методологические основы разработки критериев и показателей оценки знаний учащихся в цифровой образовательной среде. В исследовании использованы методы системного анализа, сравнения, классификации, синтеза и педагогического моделирования. Предлагаемая система включает шесть критериев оценки: концептуальные знания, понимание и интерпретация, практическое применение, способность к анализу и решению проблем, интеграция и создание знаний, а также рефлексивное и саморегулируемое обучение. Каждый критерий реализуется с помощью поддающихся измерению качественных и количественных показателей. Для повышения прозрачности и последовательности введена четырехуровневая шкала оценки: продвинутый, профессиональный, развивающий и недостаточный уровни. В статье также предлагается взвешенная формула для расчета интегрального балла знаний учащихся. Особое внимание уделяется обоснованности, надежности, справедливости, прозрачности, доступности, академической честности и педагогически ответственному использованию учебной аналитики и искусственного интеллекта. Полученные результаты показывают, что цифровое оценивание становится значимым с образовательной точки зрения, когда задачи оценивания согласованы с результатами обучения, показатели доступны для наблюдения и измерения, учащиеся получают своевременную обратную связь, а автоматизированные данные объединяются с профессиональной оценкой преподавателя. Предлагаемая система может быть адаптирована к различным университетским дисциплинам, системам управления обучением и смешанным или полностью онлайн-образовательным программам.
