Дидактика непрерывного образования: перспективы повышения научной квалификации кадров в вузе
Автор: Вильдт Йоханнес
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Статья в выпуске: 3 (3), 2013 года.
Бесплатный доступ
В статье проблема повышения научной квалификации кадров в условиях многоуровневого обучения профессии рассматривается в контексте развития дидактики высшей школы. Речь идет о расширении дискурса дидактики высшего образования за счет включения вопросов повышения научной квалификации. Автор анализирует место повышения научной квалификации кадров в системе работы современного вуза, показывает движущие силы, способствующие слиянию основного обучения с повышением научной квалификации: потребность рынка труда в высокой квалификации кадров, демографические изменения в кадровой структуре, дифференциация высшего образования. Представлены также основные отличия дискурса высшего образования, включающего повышение научной квалификации, заданные положениями дидактики высшей школы. В качестве основных направлений изменений дидактической трактовки образовательного процесса, включающего повышение научной квалификации, названы: смена парадигмы «от обучения к учению», диверсификация, саморегуляция, активное обучение, партнерство, установление соответствия между методами обучения, его результатами и форматом экзаменов. С учетом опыта Дортмундского центра исследований высшего образования в статье намечена перспектива институциональной интеграции всех служб повышения квалификации и дидактики высшего образования
Непрерывное образование, дидактика высшей школы, повышение научной квалификации кадров, вузовское обучение
Короткий адрес: https://sciup.org/147112405
IDR: 147112405
Список литературы Дидактика непрерывного образования: перспективы повышения научной квалификации кадров в вузе
- Barr R. B., Tagg J. From Teaching to Learning. A new Paradigm for Undergraduate Education//Change magazine. 1995. S. 12-25. November/December. URL: ericdigest.org > 1998-2/shift.htm.
- Biggs J., Tang C. Teaching for quality learning at university: what the student does. 3rd ed. Buckingham, 2007.
- Huber L. Hochschuldidaktik als Theorie der Bildung und Ausbildung//Huber L. (Hrsg.): Ausbildung und Sozialisation in der Hochschule, Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Band 10., Stuttgart, 1983. S. 114-138.
- Jütte W., Schilling A. Teilnehmer und Teilnehmerinnen als Bezugspunkt wissenschaftlicher Weiterbildung//Jütte W., Weber K. (Hrsg.): Kontexte wissenschaftlicher Weiterbildung. Entstehung und Dynamik von Weiterbildung im universitären Raum. Münster, 2005.
- Kember D., Kwan K. Lectures Approaches to Teaching and their Relationship to Conceptions of Good Teaching//Instructional Science. 2000. Vol. 28. Р. 469-490.
- Knoll J. (Hrsg.): Hochschuldidaktik der Erwachsenenbildung, Bad Heilbronn, 1998.
- Knoll J. Hochschuldidaktik und Qualitätsentwicklung -Ein Beitrag zur Förderung innovativer Lehr-Lernkultur in der wissenschaftlichen Weiterbildung, hrsg. Von der Donau-Universität Krems, 2004. S. 9-20.
- Kolb D. Experience as the source of learning and development. N. Y., 1984.
- Leitner E. Hochschul-Pädagogik. Frankfurt/M., Bern, N. Y.; Nancy, 1984.
- Mertens D. Schlüsselqualifikationen -Überlegungen zu ihrer Identifizierung und Vermittlung im Erst-und Weiterbildungssystem//Faltin, G., Herz, O. (Hrsg.). Berufsforschung und Hochschuldidaktik. 1973. № 32. S. 204-230.
- Roters B., Schneider R., Koch-Priewe B., Thiele J., Wildt J. (Hrsg.). Forschendes Lernen in Praxisstudien. Hochschuldidaktik -Professionalisierung -Kompetenzentwicklung. Bad Heilbrunn. URL: books.google.ru/books?isbn=1441997074.
- Schneider R., Wildt J. Forschendes Lernen in Praxisstudien -Wechsel eine Leitmotivs//Roters, B. u.a. (a.a.O.), 2009.
- Trigwell K., Prosser M. Waterhouse. Relations between teachers’ approaches to teaching and student’s approaches to learning//Higher education. 1999. Vol. 37. P. 57-70.
- Viebahn P. Lernerverschiedenheit und soziale Vielfalt im Studium. Bielefeld, 2008.
- Tuning-Projekt: Tuning educational structures in Europe. Deustero, 2008.
- Welbers U., Gaus O. (Hrsg.) The Shift from Teaching to Learning. Konstruktionsbedingungen eines Ideals. Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik Bd. 116. Bielefeld, 2005.
- Wildt B., Wildt J. Lernprozessorientiertes Prüfen im «ConstructiveAlignment» -auf dem Weg zur Entwicklung der Qualität von Lehre und Studium//Berendt B., Szczyrba B., Wildt J. (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre, hrsg. Berlin, 2011.
- Wildt J. «The Shiftfrom Teaching to Learning» -Thesen zum Wandel der Lernkultur in modularisierten Studienstrukturen. In: Fraktion Bündnis 90/Die GRÜNEN im Landtag NRW (Hrsg.): Unterwegs zu einem europäischen Bildungssystem. Düsseldorf, 2003.
- Wildt J. Ein hochschuldidaktischer Blick auf Lehre und Studium -eine kurze Einführung in die Hochschuldidaktik//Berendt, Brigitte/Voss, Hans-Peter und Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre, Loseblattsammlung. Berlin, 2002.
- Wildt J. Guidelines for Educators -«From the Sage of the Stage -to the Guide at the Side»//Berendt B., Szczyrba B., Wildt J. (Hrsg.). Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin, 2010.
