Динамика показателей профессиональной подготовленности тренеров по футболу в процессе курсов повышения квалификации

В последнее время специалистами неоднократно подчеркивается, что проблемы современного российского футбола актуализируют потребность в подготовке высококвалифицированных тренеров, способных к организации учебно-тренировочного процесса подготовки футболистов, основанного на результатах современных научных достижений теории и практики футбола и спорта в целом [1, 4, 5, 8, 12]. При этом отдельным вопросом стоит подготовка специалистов по женскому футболу [2, 5, 9], которая целенаправленно относительно недавно стала осуществляться Академией тренерского мастерства РФС [7, 10].

В российском футболе к настоящему времени создана и успешно функционирует многоуровневая система непрерывного образования тренеров, позволяющая [5]:

– классифицировать тренеров в соответствии с эффективностью их практической деятельности и уровнем профессионального образования;

• –    в соответствии с тенденциями развития современного футбола осуществлять совершенствование программного обеспечения подготовки тренеров;

• –    разрабатывать и вводить новые образовательные уровни для автономных разновидностей игры (пляжный футбол, мини-футбол);

  – повышать качество профессиональной подготовленности российских тренерских кадров и их конкурентоспособность зарубежным специалистам.

Цель настоящего исследования заключалась в систематизации и анализе данных о многолетней динамике показателей оценки профессиональной подготовленности тренеров по футболу по итогам повышения квалификации. В качестве методов исследования использовались анализ специальной литературы, анализ архивной отчетной документации, анкетирование, экспертная оценка, методы математической статистики. Организация исследования и данные о контингенте обследуемых раскрыты ниже.

Результаты исследования. Российским футбольным союзом в 2008 году в Краснодаре, на базе Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, был открыт Межрегиональный центр подготовки специалистов в сфере футбола «Юг» [3], который начал осуществлять повышение квалификации и лицензирование тренеров по соответствующим категориям РФС национального уровня «D», «С» и, начиная с 2015 года, «В-РФС юношеская».

Настоящее исследование было посвящено анализу отчетных документов за 10 лет работы Центра «Юг», с 2008 по 2017 годы включительно. Всего проанализированы итоги аттестации на лицензионном уровне «С» (124 учебных часа) 1066 тренеров Южного и Северо-Ка-казского федеральных округов, работающих в мужском футболе (этот вид спорта мы рассматривали отдельно). В данном случае все лица были мужского пола. Из этого количества 126 человек работали в структуре профессиональных футбольных клубов, 38 являлись мастерами и 77 – кандидатами в мастера спорта, выступавшими в свое время в профессиональном футболе. Стаж тренерской работы обследуемых находился в достаточно широком диапазоне – от 1 года до 37 лет. Поскольку в нашей работе автономно рассматриваются показатели профессиональной подготовленности тренеров непосредственно по женскому футболу, считаем необходимым привести характеристику обследуемых отдельно. Из 35 тренеров 8 работали в структуре профессиональных футбольных клубов, из них 2 – главными тренерами профессиональных женских футбольных команд. Из 35 тренеров только 4 являлись мужчинами, остальные 31 – женщинами.

В процессе анализа теоретической подготовленности обследуемого контингента нами, наряду с данными экспертной оценки результатов анкетного опроса тренеров, обсуждались показатели среднего по группам и годам значения оценки на итоговом экзамене согласно отчетам председателей аттестационных комиссий. В качестве экспертов выступали авторитетные специалисты РФС. Установлено, что в среднем за 10 лет анализируемого периода начальные («входные») и конечные показатели анкетного опроса в процессе курса повышения квалификации свидетельствуют о существенном улучшении качества ответов на вопросы анкеты по окончании курса повышения квалификации (таблица 1).

Для определения уровня профессиональной практической подготовленности тренеров мужского футбола по итогам проведения учебной практики комиссией производилась экспертная оценка по традиционной 5-балльной системе. Анализ практических умений и навыков тренеров выявил следующие результаты. Установлено, что средний показатель экспертной оценки данного вида деятельности обследуемого контингента в динамике 10 лет находился на достаточно высоком, по мнению экспертов, уровне в диапазоне от 4,6 до 3,9 балла (таблица 2).

При этом эксперты и преподаватели-инструкторы Центра во время анализа проведения тренировки в процессе методических учебных занятий с тренерами отмечали, что наиболее часто встречающимися методическими неточностями при составлении оперативного планирования и, как следствие, непосредственно в процессе занятий, были такие моменты, как составле-

ние плана-конспекта – подбор тренировочных средств и методов, адекватных поставленным задачам.

В целом, можно заключить, что уровень практической подготовленности тренеров несколько выше уровня их теоретических знаний. И данная закономерность прослеживается в течение всего рассматриваемого временного периода. Необходимо также отметить, что за рассматриваемый период 10 человек не получили искомые лицензии, не сдав итоговый квалификационный экзамен.

Общепризнанным является мнение, что женский футбол достаточно существенно отличается от мужского и, следовательно, тренеры, работающие в этом виде спорта, должны иметь соответствующую подготовленность. В этой связи представляется очевидным, что одной из проблем развития женского футбола в нашей стране в настоящее время является подготовка квалифицированных специалистов в области женского футбола, в первую очередь – тренеров.

В данном фрагменте работы мы рассматриваем обобщенные показатели повышения квалификации тренеров женского футбола, обучающихся в разное время в двух группах – в 2009 и в 2011 году. При оценке уровня теоретической подготовленности обследуемого контингента тренеров женского футбола мы также руководствовались показателями экспертной оценки результатов анкетного опроса тренеров.

Динамика уровня теоретических знаний специалистов данного вида спорта свидетельствует, что по окончании курса повышения квалификации тренеры практически вдвое улучшают качество своих ответов на вопросы анкеты.

При этом характерно, что существенно улучшаются ответы на второй («Перечислите методы практического упражнения, применяемые в спортивной тренировке») и третий («Приведите ф акторы, обусловливающие нагрузку в учебно-тренировочном занятии, критерии, с помощью которых вы управляете нагрузкой») вопросы анкеты (рисунок 1).

Это же отражается и в результатах устного экзамена. Так, средний балл итогового экзамена по обследуемой группе тренеров составил 4,8 (7 человек, из них трое тренеров-мужчин, получили оценки «хорошо», 28 – «отлично»).

Уровень профессиональной практической подготовленности тренеров женского футбола, так же как и специалистов мужского, оценивался экспертной комиссией по итогам проведения учебной практики.

Анализ показал, что средняя оценка практической подготовленности обследуемого контингента тренеров составила 4,1 балла. При этом в качестве наиболее выраженных недочетов при проведении занятий выявлены такие же методические ошибки, как и у специалистов мужского футбола. Среднегрупповые результаты оценки практической деятельности тренеров женского футбола оказались статистически достоверно ниже показателей их теоретической подготовленности на 0,7 балла (t = 2,1; p < 0,05).

Таким образом, результаты анализа показателей многолетней динамики оценок профессиональной подготовленности тренеров по футболу, обучающихся по программе повышения квалификации на базе Межрегионального центра «Юг», позволяют косвенно определить качество процесса. В среднем за период одного курса обучения уровень теоретических знаний слушателей повышается на 40 %. В динамике 10-летнего периода средний показатель оценки аттестационной комиссией ответов специалистов на теоретическом экзамене находится в диапазоне от 3,4 до 4,1 балла.

Тренеры по женскому футболу в показателях теоретической подготовленности имеют лучшие в сравнении с тренерами мужского футбола результаты по экзамену при примерно таких же темпах прироста профессиональных знаний за период повышения квалификации. В то же время по уровню практических умений и навыков представители женского футбола уступают аналогичным показателям тренеров мужского футбола.

С целью дальнейшего совершенствования повышения квалификации тренеров по футболу на основе ре- зультатов проведенного исследования представляется целесообразным рекомендовать для научной разработки в аспекте изучаемой проблемы в качестве перспективных направления, отраженные на рисунке 2.

Заключение. На Юге России создана и успешно функционирует система повышения квалификации тренеров по футболу, предусматривающая лицензирование специалистов по соответствующим категориям национального уровня. За 10 лет работы обучение прошли более 1000 представителей Южного и СевероКавказского федеральных округов. В аспекте дальнейшего совершенствования учебного процесса необходима научная разработка перспективных направлений, указанных выше.

Систематизация и анализ данных о многолетней динамике показателей оценки профессиональной подготовленности тренеров по футболу по итогам повышения квалификации позволяют косвенно судить о качестве процесса. Так, в среднем за курс обучения на лицензионном уровне «С» уровень теоретических знаний тренеров повышается в пределах 40 %.

Специалисты женского футбола имеют более высокие, чем тренеры мужского футбола, показатели теоретической подготовленности, уступая им при этом в показателях оценки практических умений и навыков.

Дальнейшее совершенствование системы повышения квалификации тренеров по футболу должно способствовать подготовке высококвалифицированных специалистов.