Дистанционное обучение: его необходимость и проблемы

Появление систем дистанционного обучения(ДО) вызвано необходимостью    обеспечения    качественного,    массового    и индивидуализированного образования. С экономической и организационной точек зрения существующие формы обучения не позволяют решить эти проблемы на практике, тогда как дистанционное обучение, базирующееся на широком использовании информационных и коммуникационных технологий, обеспечивает их решение[1]

Развитие всемирной паутины Интернет и снижение цен на информационные услуги создают условия, когда дистанционное обучение становится не только доступной, но и весьма привлекательной формой образования, поскольку позволяет обучаться в удобное время, в удобном месте и с удобной интенсивностью.

Целью дистанционного обучения в средней школе является предоставление обучающимся возможности освоения любых базовых и профильных программ независимо от места проживания и обучения. Оно дает возможность самостоятельно изучить курс, который не преподается в той школе, где учится ребенок, углубить свои знания по какому-то предмету или разделу программы, ликвидировать пробелы в своих знаниях, из-за значительного пропуска занятий по болезни, вести обучение детей, не имеющих возможность посещать обычную школу. [1]

Компьютерные технологии имеют много преимуществ перед обычными средствами (учебниками): в полной мере реализуют деятельностный подход, обеспечивая оперативность исполнения любого запроса к системе и реализации обратной связи, а также не только выдачу в реальном режиме работы результатов деятельности ученика, но и возможность мгновенного исправления допущенных ошибок в серии попыток. [2]

Внедрение в процесс обучения элементов дистанционного обучения обеспечивает доступ к различным информационным ресурсам и способствует обогащению содержания обучения, придает ему логический и поисковый характер, а также решает проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса обучающихся, развития их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности. [3]

В качестве эксперимента в рамках работы над диссертационным исследованием по теме «разработка курса «Животные» для дистанционного изучения в условиях малокомплектной школы» я использую элементы кейс -технологии. Кейс-технология состоит в том, что в начале обучения составляется индивидуальный план, обучающийся получает так называемый кейс, содержащий пакет учебной литературы, заданий, тестов, лабораторных работ и др..Изучая материал курса, обучающийся имеет возможность запросить помощь по электронной почте, отправлять результаты выполненных практических заданий, контрольных и лабораторных работ.

Анализируя учебно-методические материалы, используемые в данной группе технологий, стоит отметить их достоинства:

• 1.    Доступность, как возможность организации самостоятельной работы;

• 2.    Наглядность, т.е. красочные иллюстрации, видеофрагменты, мультимедиа-компоненты, схемы, квантованный текст с выделенными важными определениями и др.;

• 3.    Звуковое сопровождение лекций;

• 4.    Наличие интерактивных заданий;

• 5.    Анимированные примеры решения задач;

Вместе с тем нельзя не учитывать тот факт, что информационные технологии имеют «две стороны медали». И если одна сторона-это высокая эффективность обучения, то обратная сторона-это здоровье школьников.

Результаты многочисленных исследований института возрастной физиологии РАО и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦ ЗД РАМН констатируют, что 90% современных детей школьного возраста имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья; причем 50% из них приходится на приобретенные заболевания.[4]

Факторы учебного процесса ,наряду с факторами иной природы, активно формируют здоровье детей. Это и нерациональное освещение учебных классов, неправильное рассаживание детей, неправильная посадка за партой, несоблюдение оптимального режима учебных занятий в школе и дома. Одним из важнейших факторов в последние годы стал компьютерный фактор.

Перечислим основные негативные факторы, воздействующие на человека за компьютером:

• 1.    Влияние электромагнитного излучения монитора;

• 2.    Утомление глаз, нагрузка на зрение;

• 3.    Сидячее положение в течение длительного времени;

• 4.    Перегрузка суставов кистей;

• 5.    Стресс при потере информации.

По некоторым данным, воздействие электростатических и электромагнитных полей от компьютеров вызывает неблагоприятные изменения в иммунной, нервной и сердечно- сосудистой системах. Известно, что электромагнитные поля мешают появлению новых условных рефлексов и ухудшают процесс запоминания. При длительной работе на компьютере у некоторых школьников отмечаются психологические расстройства, раздражительность, нарушение сна, снижение работоспособности, головные боли и депрессивные состояния. Компьютеры оказывают неблагоприятное влияние на санитарное состояние воздуха и показатели микроклимата в рабочем помещении. Поэтому использование компьютеров в учебном процессе должно быть строго регламентировано

Работа на компьютере происходит в вынужденной рабочей позе. Вследствие этого отмечается повышенная нагрузка на остисто-крестцовые мышцы, могут возникать боли в шейном и грудном отделах позвоночника.

Если ребенок занимается по программе дистанционного обучения в домашних условиях, то учитель не имеет возможности помочь ему снять напряжение ,сконцентрироваться.[4]

Существующие сегодня программы дистанционного обучения нацелены на организацию максимально широкого доступа к нему и имеют весьма нечеткие требования к качеству обучения. Создание предпосылок к усовершенствованию его качества связано с рядом организационных, технических и технологических проблем.

Практически все курсы ДО содержат много лекционного материала, который приходится читать с экрана, что создает проблемы для здоровья и восприятия материала. Большинство разработчиков курсов ДО считают, что материалы, используемые с помощью сети, не должны быть текстами, поскольку все, что может быть напечатано(лучше всего типографским способом) и разослано как преподавателям предметникам, так и обучающимся. [1]

Дети и родители должны быть информированы о существующих возможностях дистанционного обучения, получить возможности ознакомиться с курсом, который их интересует, и методах проведения таких занятий.

Продолжают существовать серьезные недостатки в оснащении школ -отсутствие модернизации рабочего места учителя-предметника и управленцев, отсутствие сетевой связности школ, отсутствие системных решений по обеспечению свободного доступа всех школ к образовательным ресурсам нового поколения. Этот дефицит устраним, однако это требует обязательного обучения педагогов новой профессиональной компетенции -целевого и системного использования ИКТ в своей профессиональной деятельности и формирование единой коллекции ЦОР в стране. [5]

Серьезные обязательства должны брать на себя те образовательные учреждения, которые внедряют дистанционные формы обучения. Это своевременная и качественная подготовка тьютора, составление расписания работы групп ДО, синхронизация освоения учебных программ очного и ДО, соблюдение медицинских норм работы за компьютером и многие другие. Но самое главное- должны существовать единые для всей страны нормативноправовые документы, служащие юридической основой ДО[1]