Доминирующие факторы и проблемы самоутверждения китайских студентов в русскоязычной образовательной среде

Обучение в образовательной среде, чуждой молодым людям по языку и культуре, неизбежно сопровождается рядом трудностей, большинство из которых имеют психологический характер проявления. Преодоление их является непременным условием успешности профессионального обучения и выстраивания взаимоотношений с окружающими. В статье представлены результаты эмпирического исследования самоутверждения китайских студентов в русскоязычной образовательной среде, выявлены механизмы и факторы, влияющие на стратегии поведения иностранных обучающихся в плане их адаптации к условиям профессионального обучения и межличностного взаимодействия с одногруппниками и преподавателями. На основании факторного анализа раскрыты особенности сочетания факторов жизнестойкости, уровня субъективного контроля, стилей обучения, эмоциональных барьеров в межличностном общении со стратегиями самоутверждения: самоотрицание, конструктивное самоутверждение и доминирование. Отмечается, что процессы самоутверждения китайских студентов в российском вузе нуждаются в сопровождении психологами, кураторстве администрации учебного заведения для повышения их эффективности.