Электронное обучение: тенденции и препятствия

Ускорение обмена учебной информации, ее постоянное обновление требует привлечения в высшую школу инновационных образовательных продуктов, созданных с применением информационных технологий. Студенты, имея превосходные компьютерные навыки,используют информационно коммуникационные технологии чаще и охотнее по сравнению с преподавательским составом. Следовательно, возникает необходимость создать условия для удовлетворения новых потребностей современных обучаемых и повысить компьютерную грамотность преподавателей. Интеграция информационно-коммуникационных технологий, призванных повышать мотивацию учащихся, акцентируя индивидуальный подход к обучению в области высшего образования, является сложной, но перспективной задачей. Это особенно актуализирует свою значимость в области изучения иностранного языка, который требует формирования языковой компетенции наряду со знанием грамматических моделей, развития активного и пассивного словарного запаса, формирования репродуктивных навыков в различных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, устной и письменной речи. Данная статья отражает современные тенденции электронного обучения иностранным языкам, передавая особенности изучения и обучения на практике, на основе теоретического исследования научной литературы отечественных и зарубежных авторов. Также в статье представлены эмпирические данные, полученных в ходе анкетирования и с помощью опросов студентов Нижегородского филиала НИУ ВШЭ, которые позволили выявить как преимущества, так и недостатки электронного обучения. Компаративный подход к традиционному образованию в классе позволяет осветить педагогические инновации, последние тенденции в области электронного обучения, использование различных веб инструментов (вики сайты, обучающие платформ, массовые он лайн курсы) и современных методов обучения иностранным языкам таких как геймификация.