Теории и методики преподавания иностранных языков для высшей школы

В данной статье делается попытка рассмотреть и проанализировать наиболее популярные в современном образовательном пространстве методики преподавания иностранного языка, исследуется проблема методики и теории его преподавания в системе высшего образования на базе именно неязыкового университета, в частности РГУТИС. Подробно разбираются прямой метод, метод грамматического перевода, аудиовизуальный метод и аудиолингвальный метод, коммуникативный подход, метод полного физического реагирования. При этом дается оценка эффективности каждого элемента, предлагаются различные варианты комбинаторности техник приведенных методов и подходов с целью повышения мотивации студентов, эффективной подачи информации и закрепления полученных знаний. Отдельно исследуется влияние техник на установку психологической связи с учащимися. Методики рассматриваются в рамках изучения всех аспектов иностранного языка, и для каждого аспекта предлагается определенный набор техник. В рамках исследования автором также разработана четкая система заданий, опробованных на студентах Российского государственного университета туризма и сервиса факультетов туризма, гостеприимства, сервиса и менеджмента, которая обеспечивает постепенное улучшение уровня мотивации студентов. Таким образом, несмотря на серьезное теоретическое обоснование и богатый опыт преподавания иностранного языка в российских неязыковых вузах, сложившаяся система, как показывает наша практика, отстает от требований времени и нуждается в определенной доработке. В частности, особое внимание следует уделять важности создания собственной методики на основе приведенных методов и техник, необходимости выбора и смены подходов в зависимости от реакции группы студентов и принятие во внимание индивидуальных особенностей каждого члена группы.