Факторы, влияющие на повышение уровня профессионализма и профессиональной компетенции студентов вузов

Автор: Жердева О.Ю.

Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j

Рубрика: Основной раздел

Статья в выпуске: 6 (6), 2015 года.

Бесплатный доступ

Данная статья посвящена рассмотрению методов и факторов формирования в будущем специалисте профессионализма и профессиональных навыков. Уточнено понятие «профессионализм» и «профессиональная компетенция». Предложены авторские факторы, влияющие на повышение профессионализма студентов ВУЗов.

Профессионализм, профессиональная компетенция

Короткий адрес: https://sciup.org/140267005

IDR: 140267005

Текст научной статьи Факторы, влияющие на повышение уровня профессионализма и профессиональной компетенции студентов вузов

В современном мире профессионализм работника организации играет одну из важнейших ролей в трудовой сфере. Соответственно, методы формирования профессионализма должны применяться во всех ВУЗах. В условиях кризиса вакансий на рынке труда найти работу по специальности, полученной выпускником, становится практически невозможно, исходя из этого, университетская программа обучения должна модифицироваться под современную молодежь.

Так как нынешние принципы образования ставят основной целью развитие у студентов навыков самообразования и самосовершенствования – тема повышения профессиональной компетенции выпускников, путем внедрения новых приемов обучения, является актуальной. Внедрение в обучение технологий самообразования позволяет студенту быть не только объектом обучения, но и субъектом образовательной деятельности, а преподавателю – его куратором. Это позволит увеличить взаимодействие преподавателя и студента, что повлечет за собой стремление студента к получению знаний, посредством тесного общения с авторитетом и раскрытие полного потенциала выпускника к концу обучения, так же как и профессионализма.

Вернемся к определению профессионализма и профессиональной компетенции.

Профессионализм – это степень овладения человеком всех психологических, технических и специальных техник, навыков и умений в определенной направленности профессиональной деятельности, соответствующей стандартным требованиям и соблюдающей рабочие компетенции. Профессионализмом называют не только достижение человеком определенных производственных показателей, но и определение смысла труда для человека, его ориентированность на результат деятельности и психо-социальные взаимоотношения с рабочим коллективом.

Профессиональной компетенцией чаще всего называют возможность сотрудника выполнять задачи по определенным стандартам трудовой деятельности. Но одного без другого нет, невозможно иметь профессиональную компетентность, не освоив азы профессионализма.

Применять к выпускникам термин «профессионализм» на данном этапе развития образовательных услуг, по крайней мере в Российской Федерации, не всегда уместно. Студент, только что оторвавшийся от теоретических аспектов своей профессии не может более узко узнать процесс трудовой деятельности и основные принципы работоспособности для успешной трудовой деятельности.

Базовыми принципами формирования профессионализма являются:

  • 1.    Стрессоустойчивость.

  • 2.    Наличие мотивов к продуктивной трудовой деятельности.

  • 3.    Правильная, узкая направленность специализации.

  • 4.    Трудовой потенциал.

  • 5.    Стремление к самосовершенствованию.

  • 6.    Ориентация на результат.

Как бы то ни было, но стрессоустойчивость одна из самых важных составляющих принципов формирования профессионализма работника, особенно на стадии адаптации выпускника к новым условиям жизнедеятельности. Давление со стороны руководства, смена режима работы, вступление в коллектив являются причинами возникновения стресса у работника, а стресс – это не только ответная реакция организма на стрессоры, не только способность защититься от внешних воздействий, стресс – это приспособленная реакция организма. Это состояние снижает трудовую деятельность сотрудника, снижает успешность и качество выполнения должностных обязанностей, а это выполнение должностных обязанностей – это главный аспект формирования профессионализма.

Ключом к продуктивной трудовой деятельности могут служить знания о том, что движет работника к трудовой деятельности, его цели и стремления. Нужен ли ему карьерный рост или финансовое изобилие. Человек – это заложник своих мотивов, ценностей и потребностей. Мотивация труда – это стимулирование работника удовлетворить свои потребности, посредством трудовой деятельности. Но чтобы правильно замотивировать работника, необходимо тесно с ним общаться, чтобы узнать те самые ценности и потребности, которые необходимо удовлетворить.

Чем уже направление специализации, том больше знаний по направлению подготовки получено. Знания систематизированы и применимы практически. Важно правильно выбрать специализацию, человек не может быть талантлив во всем – каждому свое. Но узкая направленность специализации не говорит о том, что выпускник должен обретать новые знания только в стези своей подготовки, он должен иметь многогранные знания по разным направлениям, чтобы поддерживать хороший психологический климат в коллективе, посредством нахождения общих тем и их обсуждения.

Трудовой потенциал работника – это его наличность, то, что имеет сейчас       (уровень подготовки, количество полученных и систематизированных знаний, возможно, даже опыт), формируемой в течение всей жизни, применимой исключительно в трудовой сфере и определяемой положительным результатом. Трудовой потенциал работника включает:   психофизиологический, квалификационный и личностный потенциалы. Если исключить трудовой потенциал из перечня принципов формирования профессионализма и смотреть только на показатель учебной деятельности, можно потерпеть финансовые (на переобучение или переквалификацию новоиспеченного сотрудника) или материальные убытки (например потеря партий продукции из-за ошибок выпускника).

Самосовершенствование – это непрерывная и осознанная работа над собой. Немаловажно стремление работника улучшать себя, касаемо трудовой деятельности. Стремление к повышению квалификации, получению новых знаний, приобретению новых умений и навыков. Если у работника не будет стремления - вы получите просто расходный материал, текучесть кадров, что не хорошо для серьезного предприятия.

Ориентация на результат одна из составляющих целеустремленности персонала. Благодаря совершенствованию данного качества у человека в трудовой деятельности увеличивается вероятность достижения поставленной цели организации.

Только после определения принципов формирования профессионализма можно начинать успешную и продуктивную карьеру. До того момента как студент получит возможность самореализоваться пройдут года. Так как сделать так, чтобы система образования давала возможность выпускнику получать профессиональные знания не теоретическим методом обучения, но и эмпирическим?

Ответ прост: необходима смена процесса обучения, чтобы заинтересовать студента. Нужно смотреть на ВУЗ глазами молодежи. Например, подтверждение теоретического материала, полученного во время занятия. Подтверждать его эмпирическими методами, немедленно, чтобы студент понимал, как теория применима на практике. Или использование интернет-ресурсов, который приведет к повышению исследовательских навыков и расширит компетенции самостоятельной познавательной деятельности. Необходимо напоминать студентам, что полученные знания сегодня, пригодятся им завтра, без определенного материала можно не понять последующие. Использовать дискуссии вместо стандартного опроса обучающихся, таким образом каждый будущий выпускник имеет возможность высказать свое мнение по искомой теме, опровергнуть или подтвердить мнение товарищей.

Я считаю, что такие приемы позволят студенту углубиться в процесс познания собственной специальности и повысит уровень его профессионализма.

Список литературы Факторы, влияющие на повышение уровня профессионализма и профессиональной компетенции студентов вузов

  • Дзюбенко Е.В. Спрос на выпускников вуза специальности «Управление персоналом» на рынке труда Белгородской области в условиях социальных рисков // Психология, социология и педагогика. 2015. № 4 [Электронный ресурс]. URL:http://psychology.snauka.ru/2015/04/4736 (дата обращения: 12.11.2015).
  • Жердева О.Ю Актуальные вопросы экономики и управления в социальной сфере/О.Ю. Жердева//Современные проблемы трудоустройства выпускников ВУЗов на территории Белгородской области: материалы. междунар. науч.-практич. конф. / Казахстанский гос. ун-т.-Алматы, 5 декабря 2014. - С. 69-71.
  • Цветаев, В.М. Управление персоналом / В.М. Цветаев. - М.: СПб: Питер, 2015. - 192 c.
Статья научная