Физическая культура как метод воспитания подростков, склонных к антисоциальному поведению

Проблема подросткового возраста не теряет своей актуальности и популярности среди исследований ученых и по сей день. Это обусловлено, прежде всего, важностью подросткового возраста для становления личности человека. Именно от воспитания подростков зависят характеристики будущего поколения, поэтому важнейшей задачей является контроль развития моральных качеств детей подросткового возраста, в том числе в школьной среде.

Характерной чертой подросткового возраста является склонность к антисоциальному поведению, что связано с физиологическими и психологическими изменениями. Частой причиной отклонений в поведении может выступать недостаток внимания, а также нежелательная репутация среди сверстников. Так как ведущей деятельностью этого возраста является межличностное общение, подростки очень чутко относятся к мнению окружающих. Одобрение или осуждение коллектива сверстников может оказывать как положительное, так и негативное влияние на поведение подростка. Поэтому, важной задачей воспитания подростков выступает организация комфортной среды в коллективе, а также предоставление возможностей для самореализации.

Условным показателем склонности к антисоциальному поведению можно считать уровень агрессии, для выявления которого нами было проведено исследование среди подростковой среды. Исследование проводилось с использованием методики «Диагностика состояния агрессии (Опросник Басса-Дарки)». Результатами исследования выступили данные, говорящие о высоком уровне агрессии у 49 % опрошенных. Это говорит о присутствии несдержанности в общении и легкой раздражимости почти половины опрошенных. Подростки с высоким уровнем агрессии отличаются плохими взаимоотношениями со сверстниками, склонностью к созданию конфликтных ситуаций, а также неспособности к мирному решению конфликтов.

Кроме общих показателей агрессивного состояния среди опрошенных, нами также были выявлены гендерные различия в проявлении агрессии. Среди опрошенных подростков в последние два перед опросом месяца участвовали в драках 43,4 % мальчиков, не участвовали 31,2 %, вообще не дерутся 25,3 % (у девочек соответствующие цифры 14,3; 24,9 и 60,8 %). Жертвой насилия, так же, как и его виновником, чаще всего является лицо мужского пола, так утверждают 64,14 % респондентов. Результаты исследования подтверждают тезис, что открытой физи-ческой агрессии в подростковом возрасте мальчики подвержены больше, чем девочки, что объясняется разными гендерными установками и требованиями.

Высокий уровень агрессии в подростковом возрасте напрямую связан и отражает уровень развития навыков межличностного общения. Подростковый коллек-тив при отсутствии правильного педагогического сопровождения, может стать враждебной и неблагоприятной средой для развития моральных качеств и установок подростков. Важным является своевременное вмешательство и выбор корректных методов и приемов влияния на жизнь коллектива. Наиболее полезными способами регулирования общения внутри коллектива являются приемы, направленные на сплочение всех участников путем постановки общей цели или проблемы, для решения которой подросткам будет необходимо проявить или развивать навыки групповой работы.

Одной из форм групповой работы, способной оказывать положительное влияние на межличностные связи внутри коллектива, является совместная физкуль-турно-спортивная деятельность. Такая форма коллективной работы отличается высокоэффективным взаимодействием всех участников деятельности. Введение физкультурной деятельности в жизнь коллектива способствует созданию ситуаций приобретения подростками специфичного опыта общения внутри группы, необходимого для успешной социализации [1, с. 108]. Применение совместной физкультурно-спортивной деятельности в качестве части воспитательной работе является наиболее эффективным средством, способствующим оптимизации межиндивидуальных связей. Это обусловлено тем, что общение в процессе такой работы оказывается необходимым фактором и условием развития понимания и сотрудничества в коллективной среде.

В педагогической практике имеется определенный опыт использования физических упражнений для оптимизации межличностного общения и профессионального взаимодействия молодежи [2, с. 64-66]. Определенные физические упражнения, а также упражнения соревновательного характера, реализуемые в процессе воспитательной деятельности, нацелены, прежде всего, на создание условий для коллек-тивного взаимодействия и общения подростков со сверстниками.

Физическая культура, как часть процесса воспитания, обладает, несомненно, высокой эффективностью, однако имеет определенные особенности. Различные формы физической культуры и виды спорта способны оказывать влияние на развитие личности подростков в разной степени. Это объясняется выборочной вовлеченностью подростков в общеколлективную деятельность, способную содействовать формированию социально значимых личностных качеств.

Для более глубокого изучения темы исследования, нами был проведен опрос среди подростков, где им нужно было выбрать форму физической культуры наиболее важную, по их мнению, для развития навыков коллективного взаимодействия. Больше половины (54 %) опрошенный сделали свой выбор в пользу занятий в спортивных секциях. Респонденты (43 %) отметили важность занятий физкультурой, как часть учебного процесса. Остальные подростки выбрали утреннюю зарядку или любительские занятия физкультурой в специализированных заведениях.

Аналогичный опрос был проведен также среди преподавателей физической культуры в школе и высших учебных заведениях. Половина опрошенных специалистов (55 %) определили наиболее важной формой спортивную работу. Вторым по популярности ответом оказались учебные занятия (40 %). Остальная часть опрошенных выбрали самостоятельные занятия и утреннюю зарядку.

Помимо правильно введенной групповой физической активности в жизнь коллектива, важным условием успешности воспитательной работы является оптимальное педагогическое воздействия. Главными задачами педагога при проведении коллективных физкультурно-спортивных мероприятий выступают методы поддержки, одобрения, а также групповой ответственности за успешность выполнения заданий.

Не менее важным условием также является выделение в группе лидера, формального или нет. Влияние лидера на коллектив выражается в регуляции поведе-ния, а также в стимулировании активности подростка, путем повышения заинтересованности в достижении качественного результата. Одобрение действий от лидера коллектива способно замотивировать подростков на полное проявление своих возможностей, что перекрывает возможное отсутствие спортивного опыта.

Наиболее эффективным компонентом регуляции поведения подростков в коллективной спортивной деятельности выступает сплочение членов команды на фоне соревнования. Стремление к победе, как общая цель группы, способствует перестройке структуры личностных установок у подростков. В условиях коллективной спортивно-физкультурной деятельности все внимание ее участников устремлено на позитивные действия, помощь партнерам и взаимодействие в рамках общей цели даже при наличии личного конфликта в группе [3, с. 49-53]. Такой род занятий помогает подросткам наладить взаимоотношения со сверстниками, повысить свой авторитет и заработать похвалу от наиболее важного члена группы, что, несом-ненно, положительно влияет на их эмоциональный фон.

Опыт отечественных ученых доказывает, что наибольший вклад в создание отношений товарищеской взаимопомощи и благоприятной психологической атмосферы в школьных коллективах, как правило, вносят представители видов спорта с высоким уровнем взаимосвязанности участников спортивной деятель-ности, а наименьший – представители индивидуальных видов спорта и спортивных единоборств [4, с. 214-215]. Аналогичная зависимость наблюдается учеными при анализе динамики социометрических показателей, характеризующих положение личности в группе, потребность в общении и психологическую совместимость подростков различных спортивных специализаций [5, с. 213-215].

Проведенный анализ психолого-педагогического воздействия средств физической культуры на воспитание внутриколлективной согласованности и межличностного общения подростков говорит о ее высокой эффективности. При этом важно отметить, что совместная физкультурно-спортивная деятельность, организованная в интересах укрепления коллектива, не только способствует оптимизации межличностного общения и взаимодействия участников, но и более эффективно решает задачи повышения индивидуального уровня их физической подготовленности.

Таким образом, проведенное исследование с целью выяснения места физической культуры в процессе воспитания, свидетельствует о ее важной роли для осуществления контроля развития личностных качеств подростков. Ее эффективность выражается в способности развития межличностных взаимоотношений подростка со сверстниками, что предупреждает развитие конфликтных ситуаций, которые могут привести к отчужденности от коллектива, вспышкам агрессии и антисоциаль-ному поведению. Профессиональное применение различных форм коллективной физической активности способствует формированию у развивающейся личности подростка социально значимых качеств, а также предупреждает случаи антисоциального поведения в подростковой среде.