Физическое воспитание - компонент разностороннего развития личности

Физическое воспитание является компонентом разностороннего развития личности и важным средством воспитания. Высокую оценку физического воспитания дал В.И.Ленин в беседах с К.Цеткин: «Коммунизм должен нести с собой не аскетизм, а жизнерадостность, бодрость, которые наряду с разносторонность духовных интересов обеспечивают здоровый спорт, гимнастика, плавание, экскурсии, физические упражнения всякого рода» [3].

В современном обществе цель физического воспитания заключается в разностороннем физическом совершенствовании человека. Эта цель реализуется целесообразным использованием естественных сил природы и воздействием на человека специально разработанных систем физических упражнений. И главная роль в достижении этой цели принадлежит школе[1].

Физическое воспитание содержит объективную взаимосвязь с различными видами воспитания. Таких как, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое. Оно содействует разностороннему развитию личности школьников [2].

Наиболее сильна эта взаимная связь с воспитанием нравственного характера. Так как нравственные привычки отчётливо обнаруживаются в особых условиях двигательной деятельности[3]. Нравственную воспитанность можно определить по тому, как человек относится к другим. Многие школьники на достижения в спорте и на участие одноклассников в различных других соревнованиях реагируют по-разному. Например, одни искренне радуются успехам товарищей, другие остаются равнодушными, третьи завидуют. Воспитатель должен оперироваться на эти проявления для формирования истинных нравственных отношений, нравственной отзывчивости и чуткости[1].

Неким экзаменом нравственного поведения являются действия учащихся на соревнованиях. Ведь именно там, в условиях соперничества, необходимо уметь подавлять свои отрицательные эмоции.

Велико влияние совместных занятий, особенно соревнований, на формирование коллективных отношений. Выполняя физические упражнения и задания учителя, школьники преодолевают значительные трудности, действуют с большим напряжением сил, им нередко приходится подавлять страх перед препятствиями. Данные ситуации необходимо использовать для воспитания волевых качеств обучающихся[4].

В процессе физического воспитания представляются разные возможности для выполнения действий: либо точно по сигналам и командам, либо в условиях свободного выбора, что поднимает роль ответственности, самооценки, самоорганизации поведения, оказывает большое влияние на воспитание сознательной дисциплины обучающихся.

Взаимная связь физического воспитания с умственным имеет большее значение для разностороннего развития личности. «Умственный рост и развитие требует соответствующего развития физического» (П.Ф.Лесгафт) [1]. Физическое развитие влияет на условия протекания умственной деятельности, а также на работоспособность, успеваемость учащихся. Вооружение их системой специальных знаний, развитие двигательной памяти, умение анализировать свои действия, оценивать их - всё это решение задач как умственного, так и физического воспитания[3].

Так же особенно отчётливо физического воспитание связано с трудовым. Потому что в основе как трудовой, так и двигательной деятельности лежат движения. Создаёт предпосылки для успешного овладения трудовыми навыками разностороннее развитие движений в процессе физического воспитания. Совершенствование двигательного аппарата позволяет выполнять движения с высокой степенью точности, столь необходимой в условиях современного механизированного производства. Физическое воспитание способствует практической и психологической готовности учащихся к труду[4].

В процессе физического воспитания развиваются эстетический вкус, оценки. Физические упражнения учат видеть красоту движений, прививают стремление выражать в них гармонию.