Формирование физических качеств у обучающихся общеобразовательных школ средствами регби

Баженов Сергей Сергеевич – аспирант, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева; ORCID: Х; е-mail:

П остановка проблемы. В статье рассматриваются базовые подходы физического воспитания обучающихся школы средствами регби путем реализации программнометодического обеспечения.

Цель статьи - обосновать, разработать и применить условия реализации физического воспитания обучающихся школ средствами регби в рамках регионального компонента. С целью разрешения противоречий при организации физи-

ческого воспитания обучающихся и укрепления их здоровья все более актуальным становится вопрос о применении в образовательной практике вариативных форм ее реализации. Работа позволяет рассмотреть предложенный формат организации и верификации выдвигаемой гипотезы исследования [Баженов и др., 2022]. Обоснованным направлением работы было обновление традиционных форм организации физического воспитания в современных условиях (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.И. Лях).

Методологию исследования составляют анализ нормативно-правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в сфере физического воспитания, а также обобщение работ научно-методического характера отечественных и зарубежных ученых, внесших особый вклад в развитие регби как вида спорта.

Обзор научной литературы по вопросам физического воспитания обучающихся в условиях образовательного пространства посредством игрового вида спорта позволил обобщить работы таких авторов, как Б.А. Варакин, Н.Н. Колев, В.К. Петренчук, Р. Пулен, М.В. Сахарова, М.В. Скворцов, А.А. Сорокин.

Результаты исследования. Анализ информационных источников о роли физической культуры в жизни каждого ребенка указывает на ряд обстоятельств. Во-первых, регулярные занятия физическими упражнениями вовлекают детей в приобретение базовых знаний в области здорового образа жизни и побуждают их к анализу факторов, показывающих влияние на организм человека физической активности [Godman, 2020]. Во-вторых, методические принципы физического воспитания совпадают с общедидактическими, что указывает на неразрывность общеобразовательного процесса, в который входят общие принципы педагогики: осознанность, активность, систематичность, динамичность, наглядность и доступность [Leo et al., 2020]. Многолетний опыт физического воспитания обучающихся указывает нам на необходимость учета выбора индивидуальных особенностей их развития, так как необоснованные изменения нагрузок могут привести в том числе к снижению уровня физических возможностей организма ребенка [Burgegno et al., 2022; Deng et al., 2020]. В качестве примера рассмотрим данное положение на игровом виде спорта – регби. Регби как вид состязаний является дисциплиной спорта высоких достижений, и возрастающая конкуренция требует постоянного повышения качества подготовки его участников.

В систему теории и методики физического воспитания положен принцип общефизического развития личности. Исследования ведущих ученых, таких как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, И.А. Аршавский и Д.А. Фарбер, указывают нам на физические особенности развития детей. В отдельные периоды часть физических характеристик личности формируется быстро и синхронно, в другие отрезки времени характеристики нарастают гетерохронно. В данном случае благоприятный период, в интервале которого какое-либо качество развивается интенсивно, называется сенситивным [Гафиатул-лин, 2019; Губа и др., 2021]. Определение этого периода было введено Л.С. Выготским. Он вывел идею о необходимости обучения ребенка, которое должно стимулировать его развитие и идти впереди него, подтягивать и вести за собой [Выготский, 1991, с. 386]. Указанный принцип был положен в основу программно-методического обеспечения физического воспитания обучающихся средствами регби с целью проведения опытно-экспериментальной работы. В качестве испытуемых была выделена группа занимающихся регби на базе образовательной организации. На констатирующем этапе были зафиксированы исходные показатели испытуемых (табл.).

По итогам сдачи тестовых упражнений начальный этап исследуемых указывал на низкий уровень их подготовленности, так как количество невыполнивших задания составило 63 %. С целью повышения качества показателей в работе была выдвинута гипотеза, что становление раннего физического совершенствования средствами регби в рамках регионального компонента возможно только с учетом сенситивного периода развития обучающихся. Исходя из указанных условий нами был разработан комплекс

Нормативы базовых тестовых упражнений для обучающихся

Standards of basic test exercises for young rugby players упражнений, позволивший систематизировать всю группу физических упражнений, определяющих подготовку обучающихся при занятиях регби [Современные..., 2020].

На основании дидактических принципов построения исследовательской работы были сформированы две группы занимающихся регби – контрольная и экспериментальная. В состав каждой группы входили по 15 мальчиков. Занятия в контрольной группе проводились в обычном режиме согласно программе базового уровня по виду спорта регби [Потенциал..., 2020]. Особенностью работы в экспериментальной группе являлся подход, обеспечивающий развитие

тех физических качеств, которые были благоприятны в соответствии с сенситивным периодом их развития. Использование упражнений разработанного комплекса имело, кроме того, характер обучения, целью которого являлось формирование алгоритма игровых действий у обучающихся в соответствии с теорией установки [Иорданская, 2024].

С учетом решения задач в исследовании был проведен формирующий этап эксперимента, где уровень подготовленности исследуемых по итогам результатов тестовых упражнений указал на достоверное увеличение показателей в 33 % – с 40 до 73 % (P<0,05) (рис. 1).

Рис. 1. Показатели уровня развития физических качеств испытуемых в экспериментальной группе на окончание исследования

Fig. 1. Indicators of the level of physical qualities development among the subjects in the experimental group at the end of the study

Уровень подготовленности	Удары ногой по мячу с рук на точность (кол-во раз)	Челночный бег 3х10 с мячом в руках (сек)	Ловля мяча после удара ногой. Тестируемый находится в «зоне» ловли (кол-во раз)
Высокий	6	8,2	6
Средний	5	8,4	5
Низкий	4	8,7	4

В контрольной группе уровень результатов тестовых упражнений по итогам исследования указал на низкий показатель физического развития: разность показателей на начало и окончание работы составила 7 % (рис. 2).

Завершающий этап исследования показал, что уровень физического развития исследуемых контрольной и экспериментальной групп

составил 26 % (различия достоверны). Полученные результаты подтверждают гипотезу исследования, что для повышения уровня физических качеств обучающихся на примере игрового вида регби учет сенситивного периода их развития является оптимальным условием в рамках регионального компонента основного общего образования (рис. 3) [Баженов и др., 2022].

Количество испытуемых

■ До эксперимента ■ После эксперимента

Рис. 2. Показатели уровня развития физических качеств испытуемых в контрольной группе на окончание исследования

Fig. 2. Indicators of the level of physical qualities development among subjects in the control group at the end of the study

Количество испытуемых

Рис. 3. Результаты отличительных особенностей в уровне развития физических качеств испытуемых в группах на окончание исследования

Fig. 3. Results of distinctive features in the level of physical qualities development among subjects in groups at the end of the study

В соответствии с полученными данными в работе можно говорить о динамике формирования востребованных в современном обществе физических качеств обучающихся. Результаты исследования показывают эффективность разработанного программно-методического обеспечения.

Заключение. Анализ полученных данных в соответствии с поставленной целью опытно-экспериментальной работы показал, что динамика развития физических качеств обучающихся, занимающихся регби, находится в прямой зависимости от их возраста. Следует добавить, что определяющее значение в вопросах формирования личности обучающихся имеет профессиональный опыт педагога, усилия которого направлены на поиск оптимальных форм и методов взаимодействия с субъектами обучения [Феномен..., 2018; Kennerstedt, 2019]. Полученные результаты исследования могут оказать неоценимую помощь педагогам в возможности подбирать средства и методы физического воспитания обучающихся в соответствии с их возрастом. Альтернативный подбор оптимальных способов и форм организации занятий по физической культуре у обучающихся обеспечит вариативность предложенных методик в области образования.