Формирование гибких навыков молодежи в условиях социального партнерства
Автор: Уварина Наталья Викторовна, Савченков Алексей Викторович
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Инновационные технологии в вузе
Статья в выпуске: 1 (51) т.13, 2021 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается проблема формирования гибких навыков молодежи в условиях социального партнерства. Под социальным партнерством понимается совместная деятельность нескольких, в том числе образовательных, организаций, направленная на обмен, объединение и совместное использование экономических, материально-технических и человеческих ресурсов, результатом которой является воспитание гибких навыков молодежи региона, востребованных в современных условиях на рынке труда. Указывается, что социальное партнерство помогает нивелировать снижение роли общественности, институтов гражданского общества в процессе социального развития молодежи. Отмечается, что принципами социального партнерства являются: синергизм, опережение, диверсификация, доверие социальных партнеров. На основе теоретического анализа современной научной литературы, выделяются гибкие навыки студентов: находчивость, этичность, коммуникабельность, самостоятельность, самомотивацию, способность к сотрудничеству, активность, энергичность, стремление к самообучению и саморазвитию и др. Предполагается, что к гибким навыкам студентов могут быть отнесены эмпатия и эмоциональный интеллект. приводятся результаты эмпирического исследования уровня сформированности эмоционального интеллекта и эмпатии как ключевых гибких навыков студентов.
Социальное партнерство, гибкие навыки, эмоциональный интеллект, эмпатия, молодежь
Короткий адрес: https://sciup.org/142229058
IDR: 142229058 | DOI: 10.7442/2071-9620-2021-13-1-78-85
Список литературы Формирование гибких навыков молодежи в условиях социального партнерства
- Арасланова А.А. Сетевое социальное партнерство образовательных организаций и вуза при подготовке будущего педагога: методический аспект // Педагогическое образование и наука. - 2019. - №1. С. 122-129.
- Василиженко М.В. Формирование soft skills у студентов при обучении иностранному языку посредством внедрения технологии проектной деятельности // Современная высшая школа: инновационный аспект. -2020. - Т. 12. - № 1. С. 137-148.
- Далибожко А.И., Герман М.И. Повышение конкурентоспособности выпускников университета на рынке труда: возможность формирования твердых и мягких навыков в международной программе Enactus // Известия Дальневосточного федерального университета. Экономика и управление. - 2018. - № 1. С. 57-74
- Карпова Е.В., Коптева С.И. Формирование у будущих педагогов эмпатии как профессионального качества // Ярославский педагогический вестник. - 2019. - № 2(107). С. 114-121.
- Миронова С.Г. Социально-психологические характеристики руководителей современной школы: роль эмоционального интеллекта в построении модели эффективного руководителя // Психология и право. - 2017. - Том 7. -№3. С. 71-82.
- Петрова И.Э. Социальное партнерство в сфере молодежной политики: поиск оптимальных моделей // Youth World Politic. - 2013. - № 4. С. 19-24.
- Сырых Т.В., Федорова С.Г. Социальное партнерство детской общественной организации и вуза: из регионального опыта работы // Вестник Воронежского института высоких технологий. - 2017. - № 1(20). С. 93-96.
- Татьянченко Д.В., Воровщиков С.Г. Образовательно-производственное партнерство как новая форма организации основного высшего и дополнительного профессионального образования // Педагогическое образование и наука. - 2015. - №5. С. 115-122.
- Чванова М.С., Храмова М.В., Молчанов А.А. Социальное партнерство -один из механизмов совершенствования социально-инновационной деятельности вуза // Образовательные технологии и общество. - 2012. -№ 15 (2). С. 581-601.
- Швецов М.Ю., Дугаров А.Л. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений профессионального образования в регионе // Ученые записки Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н.Г. Чернышевского. -2012. - № 5 (46). С. 33-38.
- Hurrell S.A. Rethinking the soft skills deficit blame game: Employers, skills withdrawal and the reporting of soft skills gaps [Электронный ресурс] // Human Relations. - 2016. - Vol. 69. - Issue 3. P. 605-628. - Режим доступа: https:// doi.org/10.1177/0018726715591636
- Iancu A., Rusu A., Maroiu C., Pacu-rar R., Maricutoiu L. The Effectiveness of Interventions Aimed at Reducing Teacher Burnout: a Meta-Analysis // Educational psychology review. -2018. - T. 30. - vol. 2. pp. 373-396.
- Lee M., Pekrun R., Taxer J., Schutz P., Vog l., Xie, X. Teachers' emotions and emotion management: integrating emotion regulation theory with emotional labor research // Social psychology of education. - 2016. - T. 19. - vol. 4. pp. 843-863.
- Lippman L.H., Ryberg R., Carney R., Kristin A. Workforce connections: key «soft skills» that foster youth workforce success: toward a consensus across fields. - Child Trends Publication, 2015. - 56 р.
- Schulz B. The Importance of Soft Skills: Education beyond academic know-ledg // NAWA Journal of Language and Communication. -2018. - № 2 (1). P. 146-154.
- Wong V., Ruble L., Yu Y., McGrew, J. Too Stressed to Teach? Teaching Quality, Student Engagement, and IEP Outcomes // Exceptional children. -2017. - T. 83. - vol. 4. pp. 412-427.
