Формирование личностного уровня информационной компетентности

FORMATION OF PERSONAL LEVEL OF INFORMATION

COMPETENCE

Termez State University.

Uzbekistan Termez.

Annotation : The future teacher needs to know: the principles of the functioning of search engines; signs of reliability of information; typology of information and methods of its transformation; types of information threats and information protection methods, their application.

Человечество вступило в новый этап своего развития -- формируется новое информационное общество, в котором информация и информационные процессы становятся одной из важнейших составляющих жизнедеятельности человека и социума. В связи с развитием в современном мире процессов глобализации, совершенствованием новейших информационных технологий, которые влекут за собой упрочение и развитие интеллектуального потенциала молодого поколения, в современном обществе возникает острая необходимость в подготовке будущих специалистов, компетентных в сфере своей профессиональной деятельности. В нашей стране в связи с произошедшими изменениями в системе образования происходит пересмотр минимальных требований к качествам знаний, умений, способностей, а также личностным характеристикам и профессиональной готовности педагога с позиций компетентностного подхода. При подготовке будущих педагогов часто возникают проблемы, связанные с формированиям личностных, профессиональных компетентностей, среди которых особую роль играет информационная. Определяя информационную компетентность личности, исследователи рассматривают ее с разных точек зрения -- как компьютерную грамотность -- отдельные знания, умения, навыки в области информатики и информационных технологий; готовность человека к их использованию в своей общекультурной и профессиональной деятельности, или компетентность в этой области; различные нравственные, социальные аспекты деятельности личности в информационной среде, выраженные в компонентом составе информационной культуры; методологию, методику и мировоззрение информационного общества в целом; социально значимый способ жизнедеятельности личности в информационной среде.

Формирование и развитие информационной компетентности личности осуществляется путем получения информации, точнее - способов и методов ее переработки. Информационная компетентность личности и информационная компетентность общества - объекты взаимно развивающиеся, обогащающие друг друга. Следовательно, личностный уровень информационной компетентности зависит от уровня информационной компетентности общества, в котором находимся.

Когда говорим об информационной компетентности, подразумеваем тот уровень знаний, который позволяет человеку свободно ориентироваться в информационном пространстве, участвовать в его формировании, а также способствовать информационному взаимодействию.

Для педагога, владеющего информационной компетентностью, открываются широкие возможности для оптимизации процесса обучения. Так, в частности, он получает возможность: использовать новые методы и способы представления, обработки данных (знаний учащихся, их успеваемость и др.); использовать в своей преподавательской деятельности более широкий спектр учебных материалов и наглядности; разрабатывать и использовать компьютерные обучающие и контролирующие программы; в работе с родителями использовать SMS-дневник, электронный дневник; повышать свою квалификацию путем дистанционного обучения; использовать для своего профессионального роста и самообразования информационные ресурсы компьютерных сетей. Таким образом, приобщение учителя к современным информационным технологиям способствует повышению информационной культуры обучающегося - учащиеся выполняют и оформляют научноисследовательские проекты с использованием компьютерных технологий, создают презентации, видеоролики, сайты. Наиболее успешно данные компетенции можно формировать используя информационно -коммуникационные средства, так как сегодня появились новые технические средства с колоссальными обучающими ресурсами, которые принципиально влияют на организацию учебного процесса, увеличивая его возможности, к которым с уверенностью можно отнести веб-квест. Новые технические, информационные, полиграфические, аудиовизуальные средства становятся неотъемлемым компонентом образовательного процесса, внося в него специфику в виде нераздельности методов и средств.

За счет использования современных информационно - компьютерных средств, а в частности веб-квеста, реализуются следующие умения:

• -    возможность организации процесса познания, поддерживающий деятельностный подход к учебному процессу;

• -    индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности за счет программируемости и динамической адаптируемости автоматизированных учебных программ;

• -    коренное изменение процесса познания путем смещения её в сторону системного мышления;

• -    возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому индивиду собственную траекторию обучения и самообучения.

Использование веб-квестов ведёт к преодолению возрастных, временных и пространственных барьеров, а так же формирует ряд новых навыков и знаний:

• 1.    Экономию социального времени, которая достигается за счет использования новых видов информационных коммуникаций.

• 2.    Переход к информационному образу жизни, использование современных информационных ресурсов и услуг.

• 3.    Новую возможность - открытое образование в течение всей своей жизни независимо от места своего проживания и своей мобильности

• 4.    Возможность образовывать так называемые сетевые сообщества.

На основе вышесказанного хотели бы сделать вывод, что веб-квест является очень своевременным и полезным инструментом. Обучение становится более интересным, кроме того повышается мотивация. Он развивает критическое мышление, такие умения как умение сравнивать, анализировать ошибки и перспективы, классифицировать, мыслить абстрактно.

Следуя из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что в наше время человек, который не стремиться работать над своей информационной компетентностью, не сможет полностью реализовать себя не только в своей профессиональной деятельности, но и в своей повседневной жизни. Становление и развитие информационной культуры человека происходит в ходе влияния информации, которую он получает при работе с различными ресурсами, в ходе целенаправленного самообразования и стремления стать всесторонне развитой личностью. Процесс становления можно структурировать, организовать и усилить системами обучения и воспитания. А педагог, прежде всего, должен сам обладать набором определенных компетенций, в том числе и информационной. Навыки работы с информацией можно формировать практически на всех уроках и самое главное - учитель не имеет права останавливаться на достигнутом. Он работает с молодым поколением, готовит его к жизни в новом обществе, значит, сам должен идти в ногу со временем, не ссылаясь на то, что раньше всё было иначе и ему не под силу освоить новое.

Таким образом, можно сформировать следующую модель информационной компетентности. Будущему педагогу необходимо знать: принципы функционирования поисковых систем; признаки достоверности информации; типологию информации и способы ее преобразования; типы информационных угроз и способов защиты информации, их применение; социально - правовые аспекты использования информации; определение индикаторов поиска; способы эффективного представления информации; способы использования информации с учётом правовых и морально-этических норм; умение давать оценку информации.