Формирование морально-психологической готовности у слушателей учебных заведений МВД России



Формирование моральнопсихологической готовности у слушателей учебных заведений МВД России

Адъюнкт Академии МВД

Е.Н. Соколова Красноярская ВШ МВД России

Значительное усложнение борьбы с преступностью повышает требования к личности сотрудников органов внутренних дел. Программа подготовки слушателей учебных заведений МВД России уделяет большое внимание нормативно-правовым основам будущей деятельности, оставляя морально-психологической подготовке второстепенную роль. Однако воспитательные функции "подготовки” достаточно существенны, и это подтверждает следующий тезис.

Морально-психологическая подготовленность формируется практически на всех изучаемых дисциплинах, а также во внеаудиторное время.

Соответственно, здесь немаловажную рэль играют личностные особенности начальствующего состава школы, преподавателей и командиров.

В основном формирование морально-психологической подготовленности проходит постоянно, хотя недостатком является слабое акцентирование этих аспектов в методических разработках занятий при формулировании целей, поэтому процесс формирования протекает стихийно.

Изучение адаптации выпускников Красноярской высшей школы МВД России показывает, что некоторые ситуации противодействия психологическому прессингу со стороны преступной среды, а также свидетелей, потерпевших и иных граждан вызывают сложности в коммуникативном плане. Выпускники, по результатам анкетирования, выделяют значимыми для своей работы развитие навыков и умений общения с разными категориями граждан, нравственную безупречность, широкий кругозор, неукоснительную реализацию закона и т.д. Большинство слушателей-выпускников указывают, что перечисленные значимости можно формировать и развивать в ходе изучения практически всех учебных дисциплин.

На закрепление молодых сотрудников, окон чивших учебное заведение системы МВД, в органах внутренних дел влияет немало факторов, среди которых — бытовая неустроенность, плохие жилищные условия, задержки 'заработной платы, специфические условия труда, а также сложные межличностные отношения внутри коллектива. В ходе творческой деятельности необходимо правильно распоряжаться своими психологическими резервами, управлять эмоциональным состоянием, использовать сформированные умения и навыки саморегуляции.

Все знания, полученные в процессе обучения, проверяются в адаптационный период вхождения в специальность. Процесс персонализации каждого новичка, с одной стороны, осложнен возлагаемыми надеждами на полученные им знания, на морально-психологические и профессиональные возможности. А с другой стороны — критическим отношением коллег и руководства к каждому действию и новшеству. Этот период важно выдержать, нс растеряться, своевременно мобилизовав свои силы и правильно реагируя на сложившуюся ситуацию.

Именно в период вхождения в специальность происходит наибольшее количество профессиональных деформаций сотрудников. Задачу преодоления возможных сложностей должны решать в комплексе учебное заведение и орган внутренних дел, в который выпускник распределен. В настоящее время проблема разработки формирования ^

• —    адаптация слушателей-выпускников и ее влияние на эффективность их деятельности в органах внутренних дел;

• —    изучение некоторых аспектов профессиональной деформации сотрудников органов внутренних дел, в связи с чем создана проблемная группа из числа слушателей очной и заочной форм обучения. Думается, что начатая исследовательская работа в Красноярской высшей школе МВД России внесет свой вклад в процесс оптимизации деятельности сотрудников органов внутренних дел.

  т