Формирование морфологических норм на занятиях по учебной дисциплине «Русский язык в деловой документации. Культура речи»

Повышение уровня речевой культуры сотрудников органов внутренних дел – одна из важных задач современного общества. Залогом эффективной коммуникации, а также успешной учебной и профессиональной деятельности является образная, эмоциональная, а главное – правильная речь. Та речь, которая соответствует нормам современного русского литературного языка.

Курс «Русский язык в деловой документации. Культура речи» основной практической целью видит развитие и совершенствование коммуникативной компетенции средствами русского языка, а также развитие речевых умений обучающихся, в той или иной степени решающих культурноречевые вопросы. К тому же, как считает О.Н. Шалимова: «Лингвистическая грамотность обучающихся разнопрофильных образовательных организаций высшего образования даёт … возможность преуспеть не только в профессиональной подготовке, но и в различных областях и сферах жизнедеятельности» [1]. На этапе основного обучения русскому языку закладывается базис для понимания и усвоения его нормативности, следовательно, орга- низация обучения слушателей на практических занятиях по указанной дисциплине должна способствовать гармоничному развитию грамотной речи. Однако сегодня можно констатировать, что обучающиеся довольно часто допускают ошибки в произношении слов, словоизменении, употреблении слов, что свидетельствует о достаточно низком уровне их речевой культуры. Это, в свою очередь, создаёт предпосылки для поиска новых эффективных методов и приёмов, направленных на совершенствование культуры речи. В этой связи на занятиях по учебной дисциплине «Русский язык в деловой документации. Культура речи» планируется закрепить морфологические нормы употребления частей речи и выработать умения различать основные типы ошибок в образовании форм слов, принадлежащих различным грамматическим классам.

Морфологические нормы – это нормы «образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм степеней сравнения прилагательных и др.) [2]. Как показывают наблюдения, в речи обучающихся часто встречаются нарушения морфологических норм современного русского литературного языка. Самым частым нарушением морфологических норм является использование слова, принадлежащего к тому или иному классу слов, в неправильной или несуществующей грамматической форме.

Низкий уровень речевой культуры в области морфологии требует более тщательного изучения слушателями морфологических норм, так как проблема изучения приёмов работы по формированию морфологических норм на занятиях по учебной дисциплине «Русский язык в деловой документации. Культура речи» является актуальной.

Главная задача преподавателя – не только предоставить слушателям материал, способствующий снятию теоретических сложностей при изучении морфологических норм частей речи, но и разработать и применить в процессе обучения такие практические задания, которые будут способствовать развитию умений различать основные типы ошибок в образовании грамматических форм слова и устранять их.

На этапе рассмотрения теоретического материала по изучаемой теме обучающимся следует объяснить, что основными морфологическими единицами, употребляемыми в деловой речи, являются формы имён существительных, прилагательных, числительных, местоимений и глаголов и что при использовании этих форм возникает ряд трудностей.

Морфологические ошибки, встречающиеся в деловых текстах, прежде всего связаны с незнанием нормы образования грамматических форм имён существительных, прилагательных, числительных, а также местоимений и глагола.

С целью проверки усвоенного материала обучающиеся должны сформулировать развёрнутые ответы на контрольные вопросы, а именно: что изучает морфология как раздел науки о языке? какие части речи вы знаете? что такое грамматическое значение, грамматическая категория, грамматическая форма? что представляют собой морфологические нормы при употреблении: а) имён существительных, б) имён прилагательных, в) имён числительных, г) местоимений, д) глаголов? какие бывают грамматические ошибки?

Способ проверки усвоения теоретического материала определяется преподавателем по своему усмотрению. Это может быть устный или письменный фронтальный опрос, позволяющий в короткий срок оценить уровень владения необходимыми знаниями по изучаемой теме.

Для отработки навыков нахождения и идентификации морфологических ошибок и закрепления умения их избегать и исправлять обучающимся можно предложить комплекс лексико-грамматических упражнений на употребление отдельных морфологических средств языка в письменной деловой речи. В частности, это могут быть задания на определение родовой принадлежности имён существительных, поскольку «имя существительное занимает важнейшее место в составе морфологических ресурсов современного русского языка» [3]. Здесь целесообразно использовать имена существительные склоняемые, несклоняемые (иностранного происхождения), аббревиатуры; а также упражнения, формирующие навыки корректного образования падежных форм имени существительного единственного и множественного числа.

Определите род следующих существительных, подберите определения, правильно согласуйте их с приведёнными ниже словами.

• 1.    Купе, бра, виски, жюри, иваси, кашне, колибри, алиби, Миссисипи, пенальти, пони, протеже, резюме, салями, сирокко, табу, шасси, Никарагуа, суши, жалюзи, авеню, кенгуру, какаду, шимпанзе, клише, кофе, спагетти, пани, атташе, рефери, алоэ, крупье, безе, боржоми, галифе, леди, меню, мокко, портмоне, фойе, фрау, цеце, реноме, хинди, караоке, хачапури, эскимо, бариста, Альпы, секьюрити, инкогнито, бенгали, эмбарго, капучино, евро, конфетти, Халкидики, цунами, жожоба, амплуа, боа, латте, шоу, амплуа, кашпо, амбре, эмбарго, брокколи, коммюнике.

• 2.    Дознаватель, бандероль, антресоль, мозоль, ваниль, голень, мишень, шампунь, коллега, судья, тюль, тушь, тёзка, вуаль, табель, юноша, толь, сливки, неряха, сирота, фамилия, сутки, тамада, обои, аэрозоль, лосось, моль, менеджер, обезьяна, осуждённый, виновная, пламя, громила, финансы, джинсы.

• 3.    МВД, вуз, ПМ, ОМОН, ГИБДД, ОРД, ПДД, РОВД, РФ, ОрЮИ.

Вставьте пропущенные окончания существительных в форме множественного числа именительного падежа.

• 1.    Участковые инспектор… по делам несовершеннолетних проводят работу по предупреждению преступности среди несовершеннолетних. 2. В багажнике автомобиля была обнаружена контрабандная партия товара: свитер…, джемпер… производства Турция в количестве 100 штук. 3. Для открытия бизнеса диспетчер… грузоперевозок должны иметь статус индивидуального предпринимателя или ООО. 4. Фронтальное столкновение автомобилей приводит к тому, что наибольшие повреждения получают кузов…. 5. Рапорт…, составленные контролирующими лицами, сдаются в однодневный срок.

Поставьте данные существительные в родительном падеже множественного числа.

• 1.    Ананас, апельсин, баклажан, банан, баржа, брелок, блюдце, ботинок, валенок, грамм, доля, дно, бочка, излишек, кочерга, кровля, комментарий, мандарин, нерв, носок, петля, побережье, плечо, помидор, простыня, рельс, санаторий, свеча, полотенце, туфля, чулок, умение, шило, шпроты, ясли.

• 2.    Монгол, башкир, бурят, лезгин, таджик, узбек, румын, хорват, татарин, турок, туркмен, цыган, осетин, болгарин.

Для устранения в речи обучающихся случаев неверного образования грамматических форм имени прилагательного можно предложить задание на исправление ошибок в употреблении полных и кратких форм и степеней сравнения качественных имён прилагательных

Найдите ошибки в употреблении имён прилагательных, объясните их. Исправьте предложения.

• 1.    Выводы комиссии обоснованные и справедливые. 2. Решение об увольнении В.И. Сурова незаконное. 3. Противоположная стена глуха. 4. Лекция была очень удачная по форме и содержанию. 5. Он был слеп от рождения.

• 6. Она холодная как лёд.

Довольно частыми нарушениями морфологических норм являются ошибки в образовании падежных форм порядковых, а чаще количественных имён числительных. Тем более, говоря о функционировании деловой речи, нужно иметь в виду, что числительные, «являясь выразителем точной информации» [4], активно используются при оформлении дат, календарных сроков и т. д. Для закрепления умения избегать и исправлять недочёты в употреблении имён числительных следует предложить слушателям, например, такое задание.

Употребите числительные в правильной грамматической форме.

• 1.    Во время беспорядков задержано более 150 человек. 2. Около 60 местных жителей объявлены в розыск. 3. Количество зарегистрированных преступлений сократилось более чем на 15% с 19 983 до 16 842. 4. Правоохранители сообщают о 6 600 кражах чужого имущества, 2 438 экономических преступлениях и 1 514 фактах нарушения закона в сфере наркооборота. 5. С помощью систем видеонаблюдения раскрыто около 500 преступлений.

Ошибки в употреблении различных разрядов местоимений тоже отличают речь некоторых обучающихся. Поэтому, на наш взгляд, уместно будет подобрать или разработать такие упражнения, которые предлагают не просто исправить ошибку, но и охарактеризовать её.

Найдите и исправьте ошибки в употреблении местоимений.

• 1.    У ней было круглое лицо. 2. У его нет ни минуты свободного времени. 3. Я услышал моё имя. 4. Преподаватель попросил слушателя прочитать его доклад. 5. Удовлетворён гражданский иск потерпевшего: с осуждённого в его пользу взыскано 63 тысячи рублей.

Глагол, занимая важное место в ряду морфологических ресурсов современного русского литературного языка, отличается сложным набором грамматических категорий. Следовательно, ошибки в образовании глагольных форм тоже становятся объектом нашего наблюдения. Чтобы минимизировать данные недочёты, слушателям можно предложить такое задание.

Исправьте ошибки в образовании и употреблении глаголов, причастий, деепричастий. Особое внимание обратите на использование форм времени, вида и наклонения.

• 1.    При неосторожном обращении с огнём, находясь в нетрезвом состоянии, произошёл пожар. 2. Надо не только извещать об успешной работе отдела, но и вскрыть секреты этих достижений, рассказать, как

они организовывают свой рабочий день. 3. Лица, пытающиеся ночью пройти к причалу, встретятся с фактом негорения фонарей на пути всего следования к причалу. 4. Специалисты единодушно отметили положительные сдвиги в этом прежде отстающем виде спорта. 5. Организации, первыми заасфальтирующие подъездные пути к линии железной дороги, отмечены премией.

Таким образом, морфологические нормы способствуют главным образом формированию таких коммуникативных качеств, как правильность и точность. От знания морфологических особенностей частей речи зависит наличие или отсутствие грамматических ошибок в устной и письменной речи.