Формирование онтологической модели компетенций образовательных программ вуза

В настоящее время важным моментом в совершенствовании образовательного процесса является учёт требований работодателей, так как именно они определяет уровень и структуру спроса на рынке труда. Возникает необходимость в непрерывном совершенствовании образовательных программ c учетом требований работодателей, закрепленных в профессиональных стандартах. Следовательно, для повышения качества образовательного процесса и обеспечения последующего трудоустройства выпускников необходимо осуществлять непрерывный мониторинг соответствия формируемых компетенций выпускников требованиям бизнеса, а структуры и содержания образовательных программ структуре компетенций профессиональных стандартов [1].

Для обеспечения вуза эффективными средствами оценки качества и модернизации образовательных программ создается онтологическая модель, с помощью которой можно производить оценку содержания образовательных программ вуза на соответствие требованиям работодателей.

В профессиональных стандартах по ИТ-профессии сформированы требования к специалисту в виде набора трудовых функций, подлежащих исполнению. В свою очередь, каждая образовательная программа характеризуется оригинальной структурой набора компетенций, закрепленных образовательным стандартом. С помощью онтологической модели можно провести оценку соответствия профессиональных компетенций различных образовательных программ требованиям профессионального стандарта.

Разработка онтологий используется для описания структуры и содержания определенной проблемной области в целях последующей интеграция информации. В онтологической модели сущности предметной области группируются в классы с определенными свойствами и ограничениями. В результате полного описания объектов и их свойств предметная область представляется как сложная иерархическая база знаний, над которой можно осуществлять интеллектуальные операции, такие как семантический поиск, группировка, агрегация, обобщение данных [2].

В онтологической модели мы рассматриваем множество образовательных программ и профессиональных стандартов, представленных в виде совокупности образовательных (профессиональных) компетенций, а также отношения между ними (использования, соответствия). Описание отношений необходимо для последующей реализации информационных запросов пользователей.

Для каждой образовательной программы приводится набор образовательных компетенций. А для профессионального стандарта – набор профессиональных требований. Отношения между классами помогут далее определить степень соответствия каждой образовательной программы профессиональному стандарту и между собой. Благодаря созданию онтологической модели появляется возможность анализа и интеграции информации из разных источников, возможность ее совместного использования, в том числе при создании информационных систем и сервисов [3].

Для создания модели предметной области отдельной специальности нами был использован редактор онтологий Protégé 4.2. Построенная онтология определяет общий тезаурус для вуза и работодателей, совместно использующих информацию о компетенциях специалистов по данной предметной области. На рис. 1 приведен фрагмент онтологической модели компетенций образовательных программ вуза, соотнесенных с требованиями профессиональных стандартов в сфере IT.

На рис.2 представлено графическое изображение модели компетенций образовательных программ вуза.

Рисунок 1 – Фрагмент онтологической модели компетенций образовательных программ вуза

Рис. 2 Онтограф, представляющий онтологическую модель компетенций образовательных программ вуза (фрагмент)

Созданная онтологическая модель дает целостное описание структуры компетенций образовательных программ в соответствии с требованиями к специалисту, заложенными в профессиональных стандартах. Далее эта модель может быть использована для модернизации структуры и содержания образовательной программы, учебных планов и рабочих программ. В результате процесс формирования образовательных программ становится более гибким и адаптивным, учитывающим современные требования рынка труда.