Формирование певческих навыков у людей с голосовыми особенностями на уроках вокала

В последнее время здоровье нации в целом значительно ухудшилось. Это связано со множеством внешних и внутренних факторов, таких, как экология, качество продуктов питания, общая культурно - нравственная деградация общества, обстановка в стране и в мире и др. В результате все чаще мы встречаем людей как со стойкими нарушениями здоровья, так и с различными его особенностями. Понятие «инклюзивный» прочно вошло в повседневную жизнь россиян.

Тема адаптации людей с различными формами инклюзий на сегодня является приоритетной в политике Российской Федерации: разрабатываются Программы государственной поддержки инвалидов, такие, как «Доступная среда», «Социальная поддержка инвалидов». Они направлены на то, чтобы люди, имеющие проблемы со здоровьем, смогли стать полноценными личностями: беспрепятственно пользоваться транспортом, вести активный образ жизни, посещать культурные мероприятия, развиваться духовно, обеспечивать себя в материальном отношении и быть полезными обществу, при этом не чувствуя себя изгоями.

Наряду с категорией граждан, имеющих стойкое расстройство в здоровье, ограничивающее их в повседневной жизни и являющихся инвалидами, есть большая часть людей, имеющих физиологические нарушения здоровья, не являющиеся достаточными для присвоения инвалидности. К этой категории относятся люди, имеющие различные особенности здоровья, в том числе и голосовые, к коим относится стойкое нарушение темпоритмической организации речи. Такие особенности не столько нарушают и ограничивают человека в обычной жизни, сколько создают препятствия в большей степени психологического характера, такие, как неуверенность в себе, комплексы, депрессивные расстройства. Люди с нарушениями речи, имеющие логоневрозы, заикание, чаще всего страдают от своего недуга: это во многом ограничивает выбор будущей профессии, лишает возможности публичных выступлений, лишает уверенности в себе, сужает круг общения. Людям с заиканием сложно адаптироваться в обществе: при необходимости публичного выступления волнение наоборот усиливается, как и усиливается степень выраженности дефекта речи, что существенно ухудшает качество их жизни.

Решением проблем нарушений речи занимается множество специалистов из разных сфер: логопеды, дефектологи, психологи, фониатры, неврологи и др. Учеными разрабатываются методики и программы по коррекции речи, направленные на улучшение общего речевого состояния. Нужно отметить, что занятия вокалом не могут в полной мере решить проблемы нарушения речи. В первую очередь, это мощный инструмент, позволяющий научиться осознанному владению своим голосовым аппаратом. В этом случае пение является вспомогательным и профилактическим средством.

Среди современных исследований одно из приоритетных мест в коррекции психоэмоционального состояния по праву занимает такое новое направление, как музыкотерапия.

Небезызвестно, что музыка испокон веков является неотъемлемой частью жизни человека: с момента рождения и до глубокой старости людей сопровождают звуки, начиная с колыбельной песни матери младенцу. Пение -одно из главных проявлений человеческой натуры. Посредством пения можно выразить чувства, мысли, развить воображение, раскрыть душу. Иными словами, самовыразиться, самоидентифицироваться, ведь тембр голоса каждого человека уникален и неповторим по своей природе.

Сегодня ученые всего мира ищут способы альтернативной коррекции различных нарушений речевой функции у людей: арт-терапия, хромотерапия, ароматерапия, су-джог терапия и, конечно, музыкотерапия.

В изучении современного методического многообразия по преподаванию вокала большое внимание уделяется психоэмоциональному состоянию певца, ведь от этого зависит и качество голоса, и надежность выступления, и успех в профессии.

Влияние психоэмоционального состояния на общее состояние здоровья человека достаточно хорошо и комплексно изучено и научно доказано. В рамках нашего исследования рассматривается вопрос о том, насколько занятие пением способно корректировать голосовые особенности людей и насколько эффективно формирование певческих навыков у людей с особенностями речевой функции.

Речевые и певческие функции голосового аппарата тесно связаны между собой. Поэтому вокал часто применяется в логопедии, как вспомогательное средство в коррекции речевых нарушений. Все психические процессы -память, внимание, воображение, мышление развиваются с прямым участием речи. Поэтому устранение речевых дефектов очень важно для нормального развития человека.

В современной логопедии придерживаются в основном клинико-педагогической и психо лого-педагогической, педагогической классификации (по Р.Е. Левиной).

Все виды нарушений клиникопедагогической классификацией подразделяются на 2 группы: нарушения устной и письменной речи. Нарушения устной речи подразделяются на нарушения внешнего высказывания (или произносительной стороны речи) и нарушения внутреннего высказывания. Нас интересуют нарушения внешнего высказывания, к которым относятся:

• -    нарушения голосообразования;

• -    нарушения темпа и плавности речи;

• -    нарушения звукопроизношения;

• -    нарушения интонации.

Эти нарушения могут наблюдаться как самостоятельно, так и в совокупности. Всем описанным патологическим состояниям были даны специфические термины. Таким образом, выделяют 11 форм нарушений речи. Девять из них - это нарушения устной речи, возникающие на различных этапах ее порождения и реализации: дисфония, тахилалия, брадилалия, заикание, дислалия, дизартрия, ринолалия, алалия и афазия; и 2 - нарушения письменной речи: дисграфия и дислалия.

Пение может благотворно влиять на устранение таких видов логопедических нарушений, как дисфония (грубый голос, хрип, осиплость), дислалия (нарушение звукопроизно-шения при нормальном слухе), ринофония (гнусавость), и др., если только они не связаны с анатомическими нарушениями артикуляционного аппарата или психическими расстройствами. Логопедическая работа часто направлена на снятие зажатости, напряжения, активизацию работы речевого аппарата (губ, языка). В этих случаях занятия вокалом могут принести большую пользу.

Приемы, используемые на занятиях вокалом, помогают корректировать моторный механизм нарушенного звукопроизношения путем артикуляционной гимнастики, активизируют сокращение губных мышц, мягкого неба и работу языка. Известный логопед С.Л. Таптапова рекомендовала вокальные занятия, как составную часть комплексной логопедической терапии.

Также вокальные упражнения применяются при коррекции нарушений темпа речи (некоторые виды тахилалии - ускоренная речь). Замечено, что заикающиеся при разговоре люди во время пения не заикаются. В комплексном подходе к преодолению легкой и средней степени заикания, логопеды отмечают благотворное влияние занятий вокалом.

Вокал по своей физиологической сути тесно смыкается с фонопедией (комплекс педагогического воздействия, направленный на постепенную активизацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани специ- альными упражнениями, коррекцию дыхания и личности обучающегося) и фониатрией (составная часть медицинской науки оториноларингологии). Специальный комплекс занятий пением может иметь лечебно-терапевтическое воздействие на некоторые виды дисфонии и фонастении (слабость или быстрая истощае-мость голоса, вплоть до его потери). Позитивный эмоциональный настрой, создающийся при пении, благотворно влияет на общий психологический тонус всей нервной системы, что очень полезно при лечении логопедических нарушений.

Формирование певческих навыков благотворно влияет на развитие хорошей дикции, артикуляции, речь лучше воспринимается окружающими. Занятия пением, возможно, одних обучающихся могут привести к профессиональному певческому будущему, а других к значительному улучшению качества жизни.