Формирование правильного звукопроизношения у дошкольников с дизартрическими расстройствами с помощью игротерапии

Речь, занимает центральное место в жизни человека. Поэтому очень важно всестороннее развитие у детей речи. Дизартрия является расстройством речи, связанным с нарушением моторики речевых мышц. Она может проявляться в виде нечеткого или неразборчивого произношения звуков, задержки речевого развития, трудностей при артикуляции слов и фраз, несвязной речи и т.д.

Научная разработка проблемы дизартрии в современной логопедии связана с именами известных неврологов, психологов, педагогов, нейрофизиологов таких как Е.Н. Винарская, Е.М. Мастюкова, Л. М. Шипицина, И. И. Мамайчук, И. И. Панченко, Л. В. Лопатина, И.Ю. Левченко, О. Г. Приходько и др.

Е. М. Мастюкова, Л. В. Лопатина, Р. И. Мартынова, Л. О. Бадалян, С. И. Малевская отмечают, что у детей с дизартрической симптоматикой нарушаются высшие психические процессы, наблюдается медленное формирование пространственного гнозиса (узнавания), фонематического анализа и конструктивного праксиса.

Нарушения звукопроизносительной и просодической стороны речи могут быть различными и зависят от конкретной причины, которая вызывает нарушение. Некоторые из них включают:

• 1.    Задержка речевого развития - это нарушения связанные с недоразвитием звукопроизносительной стороны речи у детей.

• 2.    Дефекты артикуляции - такие нарушения возникают, когда звуки, которые произносятся неправильно или не произносятся вовсе.

• 3.    Дислексия - это нарушение, которое влияет на умение читать и правильно произносить слова.

• 4.    Дисграфия - это нарушение, которое затрагивает умение писать правильно.

• 5.    Отсутствие речи — это состояние, когда человек не говорит совсем или говорит очень плохо из-за ряда причин, включая слуховые проблемы, проблемы с мозгом, аутизм и другие.

А нарушение просодической стороны речи относится к нарушениям интонации, ритма и темпа речи. Это может проявляться в неправильном ударении слов, неправильном распределении пауз между словами и фразами, неправильном тоне голоса и т.д. Такое нарушение может повлиять на понимание и восприятие речи, особенно для тех, кто не говорит на этом языке как родном. Нарушение просодии может быть связано с различными медицинскими состояниями, такими как афазия, дизартрия, дисфония и другие нарушения нервной системы.

Все эти нарушения звукопроизносительной стороны речи могут быть излечены, и лечение зависит от причины нарушения. Важно обратиться за помощью специалистов, которые помогут определить причину нарушения и назначить необходимое лечение.

Правильное звукопроизношение является важным элементом развития языковых навыков дошкольников. В этом возрасте дети активно учатся произносить звуки и слова на основе слухового восприятия и имитации. Неправильное звукопроизношение может привести к трудностям в общении с окружающими людьми и затруднит процесс обучения грамоте и чтению. Поэтому родители и педагоги должны обращать внимание на правильную артикуляцию звуков и помогать детям корректировать их произношение при необходимости.

Коррекция звукопроизносительной и просодической стороны речи может проводиться различными методами, зависящими от возраста и особенностей речевого развития конкретного ребёнка. Одним из эффективных методов коррекции дизартрии является игротерапия. Игротерапия - это методика, использующая игры и различные виды деятельности для облегчения психологических проблем и эмоциональных травм. Игры, которые учитывают особые потребности детей с дизартрией, могут помочь им в формировании правильного звукопроизношения. В игровой форме можно использовать различные упражнения и задания, направленные на улучшение артикуляции звуков, развитие моторики речевых мышц, коррекцию недостатков произношения слов и фраз.

Например, можно использовать следующие игры и упражнения:

• -    Артикуляционная гимнастика - систематические упражнения, направленные на устранение нарушений артикуляции звуков и повышение общей обучаемости речи. Эти упражнения могут включать в себя работу на мимико-губной аппарат, фонацию (издавание звуков), дыхание и полное моторное овладение речевыми органами.

• -    Массаж и активация мягких тканей — это могут быть дополнительные методики, направленные на улучшение артикуляции звуков. Например, у многих детей с нарушениями звукопроизношения отмечаются спазмы мягких тканей нашего рта, и массаж может помочь расслабить эти мышцы и улучшить произношение звуков.

• -    Тренинг артикуляционной моторики с помощью компьютерных программ. Современные программы позволяют записывать речь и анализировать ее для различных целей. Этот метод позволяет эффективно отслеживать прогресс и оценивать результаты.

• -    Игры с использованием языка: например, игры на повторение звуков и слов, игры со сказками и баснями, где дети должны повторять слова и фразы правильно, игры с использованием мультиков, где речь является ключевым элементом.

• -    Игры с использованием губ, языка, челюсти: например, игры с использованием мимики и жестикуляции, игры на продувание свечи, игры на продувание воздушных шариков, игры на произношение слов с различными звуками, игры на различия в произношении близких звуков.

• -    Игры с использованием слуха: например, игры на определение и дифференциацию звуков, игры на слуховую память, игры на распознавание слов по звучанию.

• -    Игры с использованием координации движений: например, игры на бег, прыжки, танцы, игры на управление телом.

• -    "Перебрасывание мяча". Ребенок и взрослый партнер сидят напротив друг друга и перебрасывают мяч. При передаче мяча каждый произносит слово, начинающееся на тот звук, который был выбран для коррекции.

• -    "Города". Ребенок и взрослый партнер называют города по очереди, начиная с заданной буквы. При этом каждый должен правильно произносить звуки, встречающиеся в названиях городов.

• -    "Корабль". Ребенок и взрослый партнер называют слова по очереди, начинающиеся на заданный звук. При этом каждый слово не должно повторяться.

• -    Упражнения на развитие мелкой моторики рук, необходимой для правильного произношения некоторых звуков (например, лабиринты, раскраски, лепка и др.).

Важно, чтобы все упражнения, игры и задания были интересны и понятны для детей, не вызывали боязнь или страха, и были организованы в игровой форме. Регулярные занятия игротерапией могут значительно улучшать произношение ребенка и способствовать его речевому развитию в целом.

Использование речевых игр и упражнений на логопедических занятиях и вне их, позволяет достичь следующих целей:

• 1 .формирование определенных навыков;

• 2 .развитие речевых умений;

• 3 .обучение умению учиться;

• 4 .развитие необходимых способностей и психических функций;

• 5 .познание (в сфере становления собственного языка);

• 6 .запоминание речевого материала.

Применение метода игротерапия в логопедии помогает повысить эффективность работы по преодолению нарушений звукопроизносительной стороны речи такие как: увеличение мотивации ребенка к обучению, создание специальных условий для обучения, использование более нестандартных и интересных методов обучения, улучшение коммуникации, использование методики игротерапии с продолжительностью до 60 минут позволяет образовательному процессу развиваться именно во время свободного времени и разнообразить формы работы. Таким образом, применение метода игротерапии в логопедической работе способствует развитию речевых и моторных навыков, уверенности ребенка в общении и повышению мотивации к обучению. Это приносит значительную пользу в обучении детей.