Формирование профессиональной компетентности преподавателя экономических дисциплин
Автор: Щедроткина Светлана Вячеславовна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Исследования молодых учёных
Статья в выпуске: 4 (25), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается актуальный вопрос формирования профессиональной компетентности преподавателя экономических дисциплин, которую автор определяет как интегративное качество личности, включающее в себя когнитивный и деятельностный компоненты, достаточные для выполнения профессиональных функций в соответствии с нормативами экономической деятельности; морально-этический и мотивационный компоненты, а также высокий уровень общей культуры, гражданскую зрелость, толерантность и лояльность, способность к профессиональной коммуникации, конкурентоспособность, потребность и способность в непрерывном образовании. В статье представлены организационно-педагогические условия и модель формирования профессиональной компетентности, раскрывающая логику обучения и включающая в себя цель, содержание, организационные формы, методы, средства, результат обучения, определяющий уровни формирования профессиональной компетентности и содержащая целевой, содержательный, процессуальный, оценочно-результативный компоненты.
Профессиональная компетентность, преподаватель экономических дисциплин, организационно-педагогические условия, модель
Короткий адрес: https://sciup.org/140234483
IDR: 140234483
Список литературы Формирование профессиональной компетентности преподавателя экономических дисциплин
- Батышев С. Я. Энциклопедия профессионального образования: в 3 т./науч. ред. совет: С. Я. Батышев, А. М. Новиков, В. А. Поляков. -М.: РАО; Ассоциация «Профессиональное образование», 1998. -Ч. 1. -С. 76-77.
- Пищулин В. Г. Формирование инженерной компетентности специалиста в условиях университетского комплекса: дис.. д-ра пед. наук: 13.00.08/В. Г. Пищулин. -Оренбург, 2006.
- Колодяжная Н. В. Связь компетенций и профессиональных понятий//Профессиональное образование. -2008. -№ 11. -С. 24.
- Котенков А. В. Социальное партнерство в сфере профессионального образования: зарубежный и российский опыт//Журнал Проблемы современной экономики. -№ 4 (28).
- Романова К. Е. Условия формирования и развития педагогического мастерства будущих учителей/К. Е. Романова, А. С. Кашицын//Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева, 2013. -№ 3 (79). -С. 136-142.
- Крылова Н. Б. Культурология образования. -М.: Народное образование. -2000. -С. 22.
- Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте/А. К. Маркова. -М.: Просвещение, 1983. -C. 11.
- Вербицкий А. А., Бакшаева Н. А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении/А. А. Вербицкий, Н. А. Бакшаева. -М., 2000. -С. 79.
- Якиманская И. С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения//Вопросы психологии. -1995. -№ 2 -С. 36.
- Фридман Л. М. Концепция личностно ориентированного образования//Журнал «Завуч». -2000. -№ 8. -С. 77-87.
- Романова К. Е. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство/К. Е. Романова//Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского, 2010. -№ 3-1. -С. 34-36.
- Сластенин В. А. Педагогика/А. В. Сластенин. -М.: Школа-Пресс, 2009. -512 с.
- Смирнова О. А. Формирование инженерной культуры будущих учителей технологии: дис. … канд. пед. наук. ШГПУ/О. А. Смирноваю -СПб., 2010. -185 с.
- Харунжев А. А. Интегрированный урок как один из способов формирования информационной культуры/А. А. Харунжев, Е. В. Харунжева//Интеграция образования. -2003. -№ 3. -С. 84-89.
- Беляева А. Н. Перспектива развития профессиональной школы//Педагогика. -1994. -№ 4. -С. 26-29.
- Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании//Школьные технологии. -2004. -№ 5. -С. 3-12.
- Ильясов Д. Ф. Требования к повышению квалификации руководителей//Высшее образование в России. -2005. -№ 4. -С. 154-156.
