Формирование родительской компетентности в условиях начальной школы

Статья посвящена проблеме формирования родительской компетентности младших школьников. В статье представлены результаты конструирования содержания родительской компетентности детей младшего школьного возраста. Также представлен процесс формирования родительской компетентности младших школьников, состоящей из трех блоков: целевого, организационносодержательного и оценочно-результативного. Целевой блок предполагает постановку цели - формирование родительской компетентности младших школьников - и состоит из компонентов: мотивационно-личностного (проявление заинтересованности родителей в успешном результате воспитания младших школьников, способности к эмпатии, педагогической рефлексии, самоконтролю); гностического (наличие у родителей знаний об особенностях проявления и становления учащегося в разные периоды развития); коммуникативно-деятельностного (проявление родителями умений строить взаимоотношения с учащимся, стимулировать его самостоятельность в деятельности, применять эффективные методы воспитания); компетентностного опыта (использование апробированных и освоенных знаний, умений и навыков воспитания младших школьников в практике семейного воспитания). Организационно-содержательный блок включает систему методов и форм формирования родительской компетентности младших школьников. Оценочно-результативный блок модели состоит из оценки результативности процесса формирования компетентности родителей, включающей выявление динамики уровня родительской компетентности у детей младшего школьного возраста, предполагающий достижение достаточного уровня родительской компетентности детей младшего школьного возраста, а также условия формирования родительской компетентности младших школьников. Реализация модели формирования родительской компетентности детей младшего школьного возраста будет эффективной: при повышении готовности педагогов к формированию педагогической компетентности родителей; использовании дифференцированных форм и активных методов повышения педагогической компетентности родителей; осуществлении информационно-методического сопровождения процесса формирования педагогической родительской компетентности младших школьников.