Формирование социокультурной компетенции у студентов вуза при изучении иностранных языков средствами информационно-коммуникационных технологий

FORMATION OF SOCIO-CULTURAL COMPETENCE IN STUDENTS

OF PEDVUS IN THE STUDY OF FOREIGN LANGUAGES BY MEANS

OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES

Социокультурная компетенция студентов педвуза - это единство социокультурных знаний, готовности к проявлению компетенции в профессиональной деятельности, умений и навыков жить и взаимодействовать в современном поликультурном мире, способности проявлять творческую активность и личный опыт в зависимости от ситуации общения. Основными структурными компонентами социокультурной компетенции студентов педвуза являются когнитивный (социокультурные знания), мотивационный (потребность     в     новой     информации социокультурного характера), деятельности (умения и навыки применять различные средства общения), творческий (творческая активность личности будущего педагога).

Педагогический потенциал ИКТ для формирования социокультурной компетенции у студентов педвуза представляет собой возможности использования ИКТ при изучении иностранных языков (диалоговое общение пользователя со средствами ИКТ; визуализация социокультурной информации; графическая интерпретация социокультурных знаний; компьютерное моделирование изучаемых социокультурных объектов, их отношений, явлений, процессов; архивирование, хранение больших объемов социокультурной информации с возможностью легкого доступа к ней, ее передачи, тиражирования; автоматизация процессов информационнопоисковой деятельности; автоматизация процессов научно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля результатов усвоения социокультурных знаний), способствующих эффективному формированию социокультурной компетенции у студентов педвуза.

Модель формирования социокультурной компетенции у студентов педвуза включает цель (формирование социокультурной компетенции у студентов при изучении иностранных языков средствами ИКТ); задачи (вооружение социокультурными знаниями; выработка умений и навыков накопления и использования социокультурных знаний; формирование положительной мотивации; выявление творческой активности); принципы (направленности высшего образования на развитие личности будущего специалиста; рациональности современных методов и средств обучения специалистов); подходы (социокультурный, компетентный, личностноориентированный и средовой); структуру социокультурной компетенции (когнитивный, мотивационный, деятельный, творческий компоненты); основные направления работы по формированию социокультурной компетенции у студентов педвуза теоретическая направленность: овладение социокультурными знаниями; практическая направленность: развитие способности к межкультурному общению; формирование умений и навыков накопления и использования социокультурных знаний; выявление творческой активности); формы (аудиторная и внеаудиторная работа); методы (репродуктивный, исследовательский, метод проектов); средства обучения (мультимедийное оборудование, интернет-ресурсы, электронные базы данных, презентации и др.); показатели (наличие социокультурных знаний; наличие положительной мотивации; сформированность системы умений и навыков; творческая активность); уровни сформированности (низкий, средний, высокий, продвинутый) и результат (повышение уровня сформированности социокультурной компетенции у студентов педвуза).

Формирование социокультурной компетенции у студентов педвуза при изучении иностранных языков средствами ИКТ обеспечивается совокупностью педагогических условий: актуализацией социокультурного аспекта изучения иностранных языков средствами ИКТ способствует работа с материалами по социокультурной тематике с использованием средств ИКТ (электронные и мультимедийные учебники, энциклопедии и словари, электронная почта, интернет-ресурсы и др.); организацией самостоятельной работы студентов при изучении иностранных языков средствами ИКТ реализуется посредством проектной деятельности (рефераты, презентации, научно-исследовательские проекты и др.); созданием информационнокоммуникационной учебной среды для формирования социокультурной компетенции у студентов педвуза служат обеспеченные научнометодическими материалами социокультурного характера.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ЛИТЕРАТУРЫ

• 1.    Адольф, В. А. Выявление уровня информационной компетентности выпускников общеобразовательных учреждений / В. А. Адольф, И. Ю. Степанова, О. А. Гумеров // Информатика и образование. 2007. - № 5. - С. 116-119.

• 2.    Абдуразаков, М. М. Особенности использования современных технологий обучения в системе непрерывного образования / М. М. Абдуразаков, В. Л. Матросов // Наука и современное общество. 2003. - № 1. -С. 3-7.

• 3.    Адольф, В. А. Инновационная деятельность в образовании: проблемы становления / В. А. Адольф, Н. Ф. Ильина // Высшее образование в России. 2010. - № 1. - С. 81-87.

• 4.    Адольф, В. А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя / В. А. Адольф // Педагогика. 1998. - № 1. - С. 72-75.

"Экономика и социум" №3 (46) 2018