Формирование специальных знаний в области экономики и информационных технологий для специалистов судебной системы РФ

На ведение хозяйственной жизни экономических субъектов существенным образом повлияла современная пандемия. Хозяйственные операции отражаются в бухгалтерском учете с применением программно-технических средств и это стало обыденностью. При этом возрастает применение информационных технологий в оформлении платежей и оформлении документооборота между контрагентами. Так, согласно данным аналитической платформы TADVISER доля безналичного торгового оборота в 2020 г. достигла 54,1%, и она будет расти, что обусловлено тем, что за последние 7 лет в целом доля безналичных расчетов выросла на 45% составила 70%. За прошедший период 2021 г. доля безналичных расчетов в целом составила 76% [1]. Новый Федеральный закон № 259-ФЗ «О цифровых финансовых активах, цифровой валюте и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», принятый 31 июля 2020 г. ввел в оборот понятия «цифровая валюта» и «цифровые финансовые активы», растет доля киберпреступлений. Таким образом, участникам судопроизводства для разрешения коммерче- ских споров, при рассмотрении уголовных дел требуется междисциплинарные специальные знания в области экономики и информационных технологий.

Вопросы подготовки кадров для судебной системы в публикациях рассматривались неоднократно. Предлагается усилить учебные планы дисциплинами информационного цикла, предоставляющими возможности использования инновационных технологи [ 2-4 ] . Имеет место точка зрения, что существует потенциальную опасность тотальной информатизации и необходимо сохранять гуманитарную составляющую подготовки юристов [ 5 ] . При этом вопросы экономической подготовки чаще всего рассматриваются в контексте экономического права [ 6 ] . Таким образом, анализ специализированных источников показал недостаточный учет в подготовки кадров для судебной системы РФ современных тенденций цифровизации отечественной экономики.

Цель настоящего исследования состоит в обосновании необходимости комплексной – экономической и информационной подготовки кадров для судебной системы

РФ, учитывающей развитие цифровой экономики.

Материалами исследования явились рабочие учебные планы подготовки судебных экономических экспертов, публикации на тему исследования, статистические данные. Основными методами исследования выступили общенаучные анализ и синтез, а также теоретическое моделирование.

Результаты исследования . Проблема применения в судопроизводстве специальных знаний в области экономики и информационных технологий частично решается посредством назначения судебных экономических экспертов и специалистов. Помимо привлечения государственных экспертных учреждений на практике широко используются специальные знания экспертов, работающих в негосударственных экспертных организациях и лиц, официально не работающих судебными экономическими экспертами, но при этом, обладающими требуемыми специальными знаниями. Следует отметить, что подготовка государственных судебных экономических экспертов осуществляется, по сути, самостоятельно государственными экспертными учреждениями. При этом подготовка судебных экономических экспертов осуществляется не более чем в пятнадцати вузов страны. Анализ учебных планов показал, что в основном подготовка ведется экономистов с акцентом на судебную экономическую экспертизу в рамках одной одноименной дисциплины. Исключением является один из «гражданских» университетов, где помимо указанной дисциплины в рабочий учебный план включены все виды судебной экономической экспертизы, предусмотренные классификацией МВД РФ: бухгалтерская, налоговая, финансово-аналитическая, финансово-кредитная. Кроме этого, предусмотрены дисциплины, направленные на применение методик судебных экономических экспертиз в рамках уголовных дел экономической направленности и направленные на формирование компетенций по документированию результатов судебных экономических экспертиз.

Таким образом, даже в наиболее специализированном учебном плане при формировании компетенций судебного экономического эксперта имеют место явные недостатки. Так, например, отчетливо прослеживается акцент на уголовное судопроизводство, то есть предполагается, что выпускники будут участвуют в формировании доказательной базы по уголовным делам, тем самым оказывается соответствующая помощь суду при принятии обвинительного или оправдательного решения. При этом такая подготовка логична для вузов правоохранительной системы, для гражданских вузов логичнее вести подготовку специалистов для арбитражного процесса. Тем самым будет достигается баланс в подготовке экспертов экономистов, участвующих в уголовном и арбитражном судопроизводстве, что положительно отразится на качестве работы судебной системы в целом.

ФГОС 3++ по специальности 38.05.01 «Экономическая безопасность», утверждённый приказом Минобрнауки РФ 14.04.2021 г. № 293, оставил производство судебных экономических экспертиз в рамках сфер профессиональной деятельности, при этом экспертно-консультационная деятельность отнесена к дополнительным типам задач профессиональной деятельности. Вузам предоставлено право самостоятельно выбирать сферы профессиональной деятельности и дополнительные типы задач, а также формировать соответствующие им профессиональные компетенции. Следует отметить, что набор общепрофессиональных компетенций обеспечивает формирование знаний, навыков и умений экономиста. В соответствии с нашей позицией, что в гражданских вузах целесообразно готовить экспертов для арбитражного процесса, часть профессиональных компетенций должна быть направлена на формирование компетенций специалистов в области экономической безопасности, другая часть на формирование профессиональных компетенций судебного экономического эксперта. В настоящем исследовании мы остановимся только на последних компетенциях, предлагаем следующие:

• -    для вузов правоохранительной системы:

ПК – 1 Способен применять технологии искусственного интеллекта и технологии больших данных при производстве судебной экономической экспертизы по уголовным делам экономической направленности;

ПК – 2 Способен понимать предмет, исследовать объекты и применять методики судебной бухгалтерской экспертизы;

ПК – 3 Способен понимать предмет, исследовать объекты и применять методики судебной налоговой экспертизы;

ПК – 4 Способен понимать предмет, исследовать объекты и применять методики судебной финансово-аналитической экспертизы;

ПК – 5 Способен понимать предмет, исследовать объекты и применять методики судебной финансово-кредитной экспертизы;

ПК – 6 Способен исследовать электронные данных, содержащихся в информационной системе, при производстве судебной экономической экспертизе по уголовным делам экономической направленности;

ПК – 7 Способен оформлять результаты судебной экономической экспертизы.

• -    для «гражданских» вузов:

ПК – 1 Способен применять технологии искусственного интеллекта и технологии больших данных при производстве судебной экономической экспертизы в арбитражном процессе;

ПК – 2 Способен понимать предмет, исследовать объекты и применять методики судебной бухгалтерской экспертизы;

ПК – 3 Способен выявлять причинноследственные связи фактов, повлиявших на возникновение признаков банкротства;

ПК – 4 Способен проводить оценку стоимости имущества;

ПК – 5 Способен применять методики оценки финансового и имущественного состояния;

ПК – 6 Способен применять методики судебной налоговой экспертизы;

ПК – 7 Способен исследовать электронные данных, содержащихся в информационной системе, при производстве судебной экономической экспертизе в арбитражном процессе.

Безусловно участие судебных экономических экспертов значительно влияет на качество решений судов. Однако в целях повышения качества работы судебной системы РФ требуется формирование специальных знаний в области экономики и информационных технологий у действующий судей, что целесообразно делать в рамках дополнительных программ профессиональной подготовки. Мы предлагаем ввести в систему программ повышения квалификации как программы по формированию базовых знаний – это могут быть программы отдельно по формированию специальных экономических знаний и программы по формированию специальных знаний в области информационных технологий. Другой формат программ повышения квалификаций по определенной тематики, например, по делам по легализации (отмыванию) денежных средств или иного имущества, приобретенных лицом в результате совершения им преступления.

Примером базовой программы повышения квалификации может быть программа «Инструментарий цифровой экономики», в которой предусмотреть следующие темы:

• 1.    Цифровые валюты: понятие и технологии.

• 2.    Цифровые финансовые активы: понятие и учет в организации.

• 3.    Современные безналичные расчеты и их оформление.

• 4.    Основы информационной безопасности.

• 5.    Современные облачные и туманные технологии.

• 6.    Применение технологий искусственного интеллекта и больших данных в судебной деятельности.

Заключение. Современные условия хозяйствования значительно усложняют предметы коммерческих споров и предметов уголовных дел экономической направленности. В настоящее время от специалистов, участвующих в судопроизводстве уже требуется наличие междисциплинарных знаний, а дальнейшее расширение границ цифровой экономики эти требования только ужесточит. Сформулированные предложения являются результатом анализа судебных решений, а также рабочих учебных планов, полагаем, что их внедрение в образовательный процесс положи- тельно отразится на подготовке кадров для судебной системы и будет способствовать формированию компетенций, соответствующих современным условиям.