Формирование у будущих педагогов правовых знаний в области охраны окружающей среды

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice

УДК 37                                            

В условиях глобальных экологических вызовов, с которыми сталкивается человечество, охрана окружающей среды становится не только актуальной, но и жизненно важной задачей. Права человека и права природы перекрестно пересекаются, и понимание экологических норм и законодательства — это неотъемлемая часть подготовки будущих специалистов в области образования. Похоже, что молодое поколение будущих педагогов должно не только владеть знаниями в области экологии, но и осознавать свою роль в формировании экологической культуры среди учащихся. Стремительное ухудшение состояния окружающей среды требует от педагогов активного участия в формировании экологической грамотности и правосознания, что обуславливает необходимость включения правовых аспектов охраны окружающей среды в образовательные программы. Целью данного исследования является формирование правовых знаний у будущих педагогов в контексте охраны окружающей среды, что подразумевает: анализ существующих программ подготовки педагогов по экологии и охране окружающей среды, рекомендации по интеграции правовых знаний в учебные курсы для будущих учителей, изучение влияния правовых знаний на экологическую сознательность и активность будущих педагогов.

Исследование правовых знаний в области охраны окружающей среды освещает множество аспектов. В современных научных источниках рассматриваются различные правовые нормы, связанные с охраной природы и экологическими правами. Кроме того, отмечается важность экологической грамотности как ключевого элемента образовательного процесса. Классификация правовых норм, регулирующих деятельность в области охраны окружающей среды, включает международные соглашения, законы и местные нормативные акты.

Многие исследователи подчеркивают необходимость интеграции правовых аспектов в преподавание экологии. Основываясь на этих данных, можно утверждать, что правовые знания формируют не только теоретическую базу, но и практические навыки, необходимые для работы в сфере образования. Обзор литературы также выявляет нехватку исследований, посвященных конкретно подготовке педагогов в области правовых знаний о окружающей среде. Это открывает новые горизонты для будущих исследований и позволит внести вклад в разработку методов и программ, способствующих формированию у будущих учителей целостного понимания своей роли в охране окружающей среды.

В современной литературе выделяется несколько ключевых направлений, связанных с формированием правосознания и экологической культуры у будущих учителей: Экологическое право как самостоятельная отрасль права охватывает множество аспектов, включая защиту природы, права человека на здоровую окружающую среду и международные соглашения. Понимание этих актов необходимо для подготовки педагогов, способствующих формированию правосознания у детей и подростков.

Многих исследователи акцентируют внимание на важности интеграции правовых знаний в экологическом образовании. Они утверждают, что внедрение элементов права в учебный процесс помогает не только повысить уровень правосознания, но и способствует активному участию молодежи в деятельности по охране природы. Методологии экологического обучения, включают интерактивные методы, проектное обучение и тематические семинары, которые могут быть использованы для более глубокого усвоения правовых норм и их применения на практике. Такие методы способствуют вовлечению студентов в процессы принятия решений и формированию у них активной гражданской позиции.

Правовые знания представляют собой совокупность теоретических и практических навыков, необходимых для понимания и применения норм права, касающихся различных аспектов человеческой деятельности. Они охватывают знание законодательства, правоприменительной практики, судебной системы и механизмов защиты прав и законных интересов граждан. В контексте охраны окружающей среды, правовые знания включают изучение норм, регулирующих использование природных ресурсов, защиту экосистем, санитарные стандарты и ответственность за экологические правонарушения. Правовые знания в области охраны окружающей среды позволяют специалистам эффективно взаимодействовать с нормативной базой, принимать обоснованные решения и действовать в рамках закона. Они также способствуют развитию критического мышления и навыков анализа правовых документов, что важно в условиях постоянных изменений и дополнений в законодательстве.

Концепция и основные положения законодательства в сфере охраны окружающей среды Кыргызской Республики базируются на Конституции Кыргызской Республики. В соответствии со ст. 48 Конституции Кыргызской Республики, каждый гражданин имеет право на благоприятную для жизни и здоровья экологическую среду и на возмещение вреда, причиненного здоровью или имуществу действиями лиц или организаций в области природопользования, а также обязан бережно относиться к окружающей природной среде.

Основные требования и организационные меры по охране окружающей среды в Кыргызской Республике определены законодательством в сфере охраны окружающей среды, а также другими нормативными правовыми актами и вступившими в установленном порядке в силу международными договорами, участницей которых является Кыргызстан.

В Республике действует значительное количество нормативных правовых актов, регулирующих правовые отношения в области природопользования и охраны окружающей среды. Целью и задачами законодательства Кыргызской Республики в области охраны окружающей среды являются регулирование общественных отношений в сфере природопользования с целью рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, сохранения естественной среды экологических систем, улучшения качества окружающей среды и обеспечения экологической безопасности. Основные положения в сфере охраны окружающей среды установлены Законами Кыргызской Республики «Об охране окружающей среды», «Об отходах производства и потребления», «Общий технический регламент по обеспечению экологической безопасности», «Об охране атмосферного воздуха», «Об экологической экспертизе», «Об охране и использовании растительного мира», «О животном мире», «О воде», Водным кодексом Кырызской Республики, а также отраслевыми законами, такими как «Об особо охраняемых природных территориях», «Об охоте и охотничьем хозяйстве», «О радиационной безопасности населения», «О хвостохранилищах и горных отвалах», «Об эколого-экономической системе Иссык-Куль», «О биосферных территориях», «Об охране озонового слоя», «О государственном регулировании и политике в области эмиссии и поглощения парниковых газов», «О запрещении рубки, транспортировки, приобретении и сбыта, заготовки и использования, экспорта особо ценных (ореховых и арчовых) древесных пород в Кыргызской Республике», Лесным кодексом Кыргызской Республики. Эти акты, наряду с различными подзаконными актами и местными нормативными документами, создают правовую базу для охраны окружающей среды и обеспечения устойчивого развития.

В контексте профессиональной подготовки педагогов правовые знания играют важную роль, особенно в экологическом образовании. Педагоги должны быть компетентны в вопросах экологии и права, чтобы формировать у учащихся понимание экологической ответственности и правовой культуры. Это требует от них не только знания законодательства, но и способности применять эти знания на практике. Педагоги должны уметь объяснять ученикам основы экологического законодательства, чтобы развивать у них сознание ответственности за окружающую среду. Знание правовых норм и понимание последствий их нарушения помогут учащимся развивать навыки анализа и оценки информации, связанной с экологическими проблемами. Обученные педагоги могут вдохновлять учащихся на активные действия в защиту окружающей среды, включая участие в экологических акциях и проектах.

Понимание правовых аспектов охраны окружающей среды способствует интеграции знаний из разных областей, что делает образовательный процесс более целостным и актуальным. Таким образом, правовые знания являются неотъемлемой частью подготовки современных педагогов, способствуя повышению их профессиональной компетенции и формированию у учащихся обязательного уважения к нормам и принципам охраны окружающей среды. Одним из актуальных направлений подготовки будущих педагогов становятся курсы и программы по охране окружающей среды. С учетом глобальных экологических проблем и необходимости формирования у молодежи устойчивого экологического сознания, такие программы должны включать: изучение законодательства в области экологии, программы по экологическому праву, практическое применение полученных знаний. Эти программы помогут студентам понимать, какие права и обязанности у граждан в области охраны окружающей среды, а также последствия за нарушение экологических норм. Практические занятия играют важную роль в формировании правовых знаний у будущих педагогов. Они помогают не только усвоить теоретические знания, но и применить их на практике. Такие занятия, как симуляция судебных процессов, помогают студентам понять, как функционирует правовая система, и познакомиться с процессом защиты прав и законных интересов.

Формирование у будущих педагогов правовых знаний в области охраны окружающей среды включает системный подход к изучению экологического законодательства и нормативных актов, регулирующих охрану окружающей среды. В рамках исследования используются как количественные, так и качественные методы. Из количественного метода мы использовали анкетирование студентов педагогического факультета, что позволило определить уровень осведомленности будущих педагогов о действующих экологических нормах и правилах. Проведён анализ учебных материалов, разработка специализированных программ и курсов по экологии, направленных на повышение правовой грамотности. Также проводятся фокус-группы и интервью с преподавателями и практикующими педагогами, что дает возможность выявить пробелы в преподавании экологического права и его значимость в образовательном процессе. Кейсовые исследования позволяют будущим педагогам понять реальное применение законов через анализ конкретных ситуаций, связанных с правами человека, правами детей и экологическими нарушениями. Работая в группах студенты могут совместно обсуждать и находить решения сложных правовых вопросов, что способствует развитию критического мышления и навыков командной работы.

Внеучебная деятельность, включая экскурсии, семинары и конференции, также играет важную роль в формировании правовых знаний у будущих педагогов. Посещение судов, местных органов управления или экологических служб позволяет студентам увидеть, как функционирует правовая система на практике. Участие в мероприятиях с практикующими юристами и экспертами в области экологии может вдохновить студентов и расширить их представления о праве, участие в научных дискуссиях создает возможность для обмена опытом и понимания актуальных вопросов, стоящих перед обществом и системой образования. Формирование правовых знаний у будущих педагогов через курсы по охране окружающей среды, практические занятия и внеучебную деятельность является ключевым аспектом их подготовки. Это поможет не только им самим, но и сформирует более правосознательное общество в будущем. Прежде чем приступить к процессу формирования эколого-правовых знаний в области охраны окружающей природной среды у будущих педагогов, нами был проведен анализ их правовой подготовки и экологической осведомленности. Об уровне правовой подготовки и экологической осведомленности можно судить на основе имеющихся данных о развитии всех его структурных компонентов. Разработаны критерии и показатели правовой подготовки и экологической осведомленности (Таблица). Для каждого из трех уровней (низкий, средний, высокий) были определены их количественные значения.

Таблица

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ПРАВОВОЙ ПОДГОТОВКИ И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

ОСВЕДОМЛЕННОСТИ

Для выявления уровня правовой подготовки и экологической осведомленности проведено первичное (10-13 сентября 2022 год) анкетирование среди студентов. Участниками исследования стали студенты Баткенского государственного университета. В выборку вошли 112 студентов первого и второго курса разных специальностей.. Вторичное анкетирование и анализ результатов пропаганды. (1-6 марта 2023 год). Помимо выяснения уровня, методика была направлена на выяснение отношения к проблеме экологического права. Выбранный метод исследования является более доступным для решения поставленных задач.

Особое внимание следует обратить на вопросы, которые касаются терминов используемых в конституции касательно экологического права. И на вопрос, который касается возраста наступления ответственности за экологические преступления. Привлекают внимание результаты по вопросам №1 и №3. Исследование показало, очень маленький процент студентов смог верно ответить на эти вопросы (среднее значение 1 вопрос — 13,06% 3 вопрос — 19,86%. Низкий общий уровень эколого-правовой культуры обусловлен постепенной потерей интереса к проблемам окружающей среды студентами. И в связи с этим нами был предпринят ряд мер направленных на повышение уровня заинтересованности студентов в вопросах эколого-правовой культуры. По сравнению с анкетой первичного анкетирования вторичная анкета отличается по наполнению, но одинакова по сложности. Особое внимание привлекают результаты по вопросам №1 и №3. Как показало исследование, больший процент студентов смог правильно ответить на данные вопросы (среднее значение вопрос 1 – 26,76% (было -13,06%), вопрос 3 – 29,13%( было - 19,86%) Стоит обратить внимание что рост в среднем на 10% зафиксирован по каждому вопросу сравнительно с первичным анкетированием. Что доказывает эффективность пропаганды как средства борьбы с экологической безграмотностью. Таким образом, нами были сделан следующий вывод. Широко пропагандировать вопросы эколого-правого образования и воспитания не только через систему уроков, но и внеклассных мероприятий.

Будущие педагоги должны обладать основами правовых знаний в области охраны окружающей среды для эффективного обучения и воспитания учащихся. Включение тем по экологии и праву в образовательные программы способствует формированию у студентов целостного представления о важности охраны окружающей среды. Практические занятия и проекты, связанные с охраной окружающей среды, повышают уровень вовлеченности студентов и их понимание правовых аспектов.

В заключение, формирование у будущих педагогов правовых знаний в области охраны окружающей среды является важной задачей современного образования. Учитывая глобальные вызовы экологической ситуации, необходимо выработать комплексный подход к обучению, который объединяет теорию и практику, способствуя формированию экологической культуры и правосознания у будущих специалистов.

Гипотезы, выдвигаемые в этом контексте, предполагают, что интеграция правовых аспектов охраны окружающей среды в педагогические программы позволит будущим педагогам глубже понимать значение экологической ответственности. Также предполагается, что такие знания способствуют формированию у студентов навыков критического мышления, необходимых для принятия обоснованных решений в сфере экологии.

Рекомендации по улучшению программ подготовки педагогов: Внедрение курсов, посвященных экологии и праву, с акцентом на актуальные проблемы охраны окружающей среды, спецкурса «Основы права. Экологическое право.» организация семинаров и тренингов для преподавателей по актуальным вопросам экологии и правового регулирования, установление партнерств с НПО и государственными учреждениями для проведения совместных мероприятий и практических занятий.