Формирование у школьников здорового образа жизни при обучении ОБЖ: аспекты профессиональной подготовки педагогических кадров

Российский государственный педагогический университет имени А.И.Герцена, Ñанкт-Петербург, Ðоссия

Formation of Pupils' Healthy lifestyle During the life Safety Teaching Process: Aspects of Professional Pedagogical Education G. Kosteckaya, R. Popova

Herzen State pedagogical university of Russia, Sankt-Petersburg, Russia

В статье рассматриваются возможности использования результатов научно-педагогических исследований по формированию у школьников здорового образа жизни в процессе профессиональной подготовки учителя безопасности жизнедеятельности.

In the article the possibilities of the use of the results of pedagogical research of formation at pupils of a healthy way of life in the process of professional preparation of teachers of life safety.

Среди основных функций школьного курса основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) выделяем ценностно-ориентационную функцию, которая основана на идеях сохранения жизни, здоровья, среды обитания и природных ресурсов.

Особое значение имеют вопросы формирования и развития ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрасте, то есть в период обучения в старшей школе, поскольку именно в этот период определяются особенности взаимоотношений человека с окружающими, его отношения к самому себе, к вопросам собственной безопасности и здоровья.

С целью изучения процессов формирования и развития ценностных ориентаций старших школьников на здоровье и здоровый образ жизни в процессе обучения ОБЖ нами проведено экспресс-исследование. Ввиду недостаточной выборки испытуемых делаем вывод не о статистически достоверных результатах исследования, а о выявлении различий на уровне тенденций.

В ходе исследования выявлена положительная динамика указанных ценностных ориентаций у старшеклассников в процессе обучения ОБЖ. Примечательно, что положительная динамика отмечена и в развитии ориентаций школьников на такие ценности, как уверенность в себе, исполнительность, ответственность, самоконтроль, терпимость.

Формирование у школьников ценностного отношения к собственному здоровью, потребности вести здоровый образ жизни является одной из важных задач курса ОБЖ. Вместе с тем эффективность решения данной задачи определяется комплексом педагогических условий.

Среди педагогических условий формирования и развития ценностных ориентаций школьников на здоровый образ жизни при обучении ОБЖ выделяем:

• -    проведение валеолого-педагогической подготовки учителей ОБЖ, охватывающей методологическую, теоретическую и практическую стороны их профессиональной деятельности;

• -    системное взаимодействие содержательного, деятельностного и аксиологического компонентов образования в области безопасности жизнедеятельности;

• -    использование современных технологий обучения ОБЖ, обеспечивающих эффективное формирование у школьников соответствующих компетенций.

Реализация указанных педагогических условий, как выявлено в ходе исследования, содействует формированию и развитию у школьников ценностных ориентаций на здоровый образ жизни. Результаты проведенного исследования позволяют также судить о комплексном позитивном влиянии изучения курса ОБЖ на процессы ценностного ориентирования старшеклассников.

Педагогические реалии обуславливают необходимость пересмотра содержания и методики подготовки педагогических кадров. Рассмотрим методические подходы к обучению студентов вопросам формирования у школьников здорового образа жизни, реализуемые на кафедре методики обучения безопасности жизнедеятельности Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена.

Отмечаем, что подготовка студентов к формированию здорового образа жизни у учащихся имеет специфические особенности:

МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ • «Экология человека: здоровье, культура и качество жизни» 149

• -    усиление теоретического обучения, включающего организацию познавательной деятельности студентов по усвоению знаний и умений здорового образа жизни;

• -    увеличение доли практических заданий исследовательского характера;

• -    сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм обучения и способов деятельности студентов.

При изучении дисциплины «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» студенты знакомятся с основными задачами преподавателя-организатора ОБЖ по формированию и развитию знаний здорового образа жизни, особенностями содержания курса ОБЖ для формирования здорового образа жизни, эффективными формами, методами и средствами обучения, гигиеническими оценками условий обучения школьников. При этом особое внимание уделяется вопросам эффективного использования технологий обучения: определяется, какие технологии при изучении конкретных учебных тем являются наиболее целесообразными.

На практических занятиях по данной дисциплине студенты анализируют учебные программы курса ОБЖ, определяют, какие темы программы позволяют формировать знания и умения здорового образа жизни, выявляют наиболее эффективные формы и методы, знакомятся с методическими требованиями к организации и проведению уроков с использованием профилактических методик, разрабатывают конспекты внеклассных мероприятий, обучаются технологично выстраивать учебный процесс.

Курс «Современные проблемы методики обучения безопасности жизнедеятельности», изучаемый в магистратуре, позволяет ознакомиться с современными тенденциями в области методики обучения безопасности жизнедеятельности, анализировать развитие системы подготовки молодежи в области безопасности жизнедеятельности в нашей стране и за рубежом, проектировать учебный процесс с учетом комплексного использования форм, методов и средств обучения. Обучение магистрантов диагностическим методикам дает возможности им в процессе педагогической деятельности определять позиции учащихся по оценке уровня отношения к проблемам здоровья и здорового образа жизни и его корректировке, разносторонне анализировать эффективность учебного процесса.

Содержание курсов «Экологическая безопасность как условие сохранения здоровья населения», «Профилактика девиантного поведения молодежи», «Основы гигиены школьника», «Формирование культуры здоровья», «Средства и методы сохранения и повышения работоспособности обучаемых», изучаемые в магистратуре, позволяют расширить теоретические знания магистрантов по проблемам здоровья.

Подготовка студентов к организации и проведению методической работы по формированию здорового образа жизни продолжается в период педагогических практик. Педагогические практики направлены на формирование у студентов умений и навыков профессиональной деятельности. На кафедре методики обучения безопасности жизнедеятельности РГПУ им.А.И.Герцена разработаны программы различных видов практик для обучения студентов в условиях многоуровневой подготовки; имеется определенный опыт по реализации данных программ. Именно в период практик, находясь в реальной педагогической среде, студенты имеют возможность для формирования своих умений использовать педагогические технологии при обучении школьников ОБЖ. Как показывает опыт, хорошая теоретическая подготовка студентов, их мотивация на использование эффективных технологий обучения ОБЖ приводят к весомым образовательным результатам по итогам педагогических практик.