Формирование устойчивой гражданской позиции будущего сотрудника уголовно-исполнительной системы в контексте личностно ориентированного подхода

The article studies some aspects of the formation of stable citizenship of students in higher schools under the Federal Service for the Execution of Sentences in the framework of the student-centered approach. It is stated that the deep transformations taking place in the penitentiary system at the present stage, determine new conditions, in which a young professional has to work. It is noted that the deep legal knowledge, understanding and belief in the rule of law, protection of their and others ' rights and interests are the professionally important characteristics of future employees of the correctional system.

В настоящее время общество и государство стоят перед необходимостью увеличения числа высокопрофессиональных сотрудников, хорошо владеющих знаниями, полученными в ходе обучения, способных к самосовершенствованию, реализации гуманистических принципов в служебной деятельности, обладающих устойчивой гражданской позицией, убежденностью в необходимости защиты правопорядка, имеющих конструктивную жизненную стратегию. Изложенное обусловливает неиссякаемый интерес науки и практики к обозначенной проблеме и определяет ключевые ориентиры высшего профессионального образования.

Сложные преобразования, происходящие в уголовно-исполнительной системе на современном этапе, определяют и новые условия, в которых придется работать молодому специалисту, выпускнику вуза. Подготовка курсантов и слушателей в образовательных учреждениях ФСИН России опирается на результаты проведения пенитенциарных реформ и федеральные государственные стандарты высшего профессионального образования. Курсант высшего учебного заведения должен будет не только получать знания по предметам программы, овладевать умениями и навыками использования этих знаний, методами исследовательской работы, но и самостоятельно приобретать новые сведения [1, с. 39].

Гражданская позиция выражается в самоидентификации индивида в качестве полноценного независимого субъекта социальных отношений, определяющего свое место в демократическом обществе, свои жизненные цели и возможности их достижения.

Становление гражданской позиции будущих сотрудников уголовно-исполнительной системы неразрывно связано с формированием у них основополагающих гражданских ценностей. Президент Д.А. Медведев в своем первом Послании Федеральному собранию назвал такие ценности, как справедливость, уважение прав и свобод, человеческого достоинства, уважение законов страны, самостоятельность и независимость Российского государства, равенство людей перед законом, патриотизм, межнациональный мир, бережное отношение к национальным традициям и культурным ценностям [2]. Курсанты должны руководствоваться гражданскими ценностями в своей профессиональной деятельности. Без этого невозможно их гражданское самоопределение.

Важно понимать, что формирование устойчивой гражданской позиции будущего сотрудника уголовно-исполнительной системы будет результативным, если высшее профессиональное образование станет личностно ориентированным, что позволит обеспечить понимание и уяснение ключевых гражданско-правовых ценностей каждым курсантом, выступающим в качестве субъекта образовательного процесса, обретение им личностного смысла будущей служебной деятельности.

Так, А.Н. Леонтьев считал, что вне личностного подхода невозможно понять мотивацию, движущие начала формирования личности, ее самосознание [3]. С.Л. Рубинштейн [4], ведущий теоретик личностного подхода, настаивал на понимании личности как субъекта собственного развития. Он правомерно утверждал, что общественные требования не могут механически проецироваться в человека, а опосредуются внутренним отношением к ним, собственной работой при решении той или иной задачи. Внешние причины всегда действуют лишь опосредованно через внутренние условия. Выявление внутренних условий – это и есть личностный подход в широком смысле. Задача воспитания и обучения, по С.Л. Рубинштейну, заключается в развитии личности, становлении ее субъектом учения.

Принципиальное значение для нас приобрело выдвинутое в работах Е.В. Бондаревской положение о том, что личностно ориентированное образование – это «тип образования, обеспечивающий развитие личности, поддержку ее индивидуальности, полноценное удовлетворение ее образовательных, духовных, культурных, жизненных потребностей и запросов, способствующий самореализации личности в культурно-образовательном пространстве» [5, с. 23].

Изложенное подчеркивает важнейшее значение личностно ориентированного подхода в образовательном процессе, при котором каждый участник образовательного процесса имеет возможности для раскрытия и дальнейшего развития своего внутреннего потенциала. Активный, самостоятельно мыслящий, компетентный курсант, обладающий устойчивой гражданской позицией, – достойный участник образовательного процесса, отвечающего современным требованиям.

Полагаем, что глубокие правовые знания, понимание и убежденность в необходимости обеспечения законности, защите своих и чужих прав и интересов являются профессионально значимыми характеристиками будущего сотрудника уголовно-исполнительной системы, то есть такими, которые становятся системообразующими в его профессиональном облике. При этом вузовское образование должно способствовать принятию ценностных ориентаций, выработке новых личностных смыслов, ведущих к становлению устойчивой гражданской позиции.

Таким образом, реализация личностно ориентированного подхода в образовательном пространстве ведомственного вуза позволит актуализировать личностный потенциал курсанта, будет способствовать совершенствованию его профессиональных знаний, умений, навыков, его общекультурному развитию, формированию у него конструктивной жизненной стратегии и в конечном итоге – устойчивой гражданской позиции.

Ссылки:

• 1.    Малышев А.Г. Профессиональная компетентность курсантов вузов ФСИН России под влиянием федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения // Человек: преступление и наказание. 2011. № 4 (75).

• 2.    Послание Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному собранию Российской Федерации (5       ноября       2008       г.)       [Электронный       ресурс].       URL:       http://archive.kremlin.ru/ap-

  pears/2008/11/05/1349_type63372type63374type63381type82634_208749.shtml (дата обращения: 14.05.2015).

• 3.    Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. М., 1983. Т. 2.

• 4.    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : в 2 т. М., 1989. Т. 1.

• 5.    Личностно ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии / под ред. Е.В. Бондаревской и др. Ростов н/Д., 1995. С. 8.