Функции и содержание корпоративной культуры педагогов дошкольного образования

Особенность современной стратегии управления дошкольной образовательной организацией как социальной системой заключается в поиске продуктивного компромисса между интересами учреждения, выражающимися в организации качественного процесса обучения и воспитания за счёт повышения квалификации каждого члена педагогического коллектива, и личными интересами педагогов, выражающимися в принятии данных требований и их выполнении. Формирование корпоративной культуры в условиях ДОО позволит реализовать данную задачу. Данный феномен, являясь формой детерминации сознания и мышления, является смыслообразующим компонентом ценностного отношения педагога к своей профессиональной деятельности.

Корпоративная культура (КК) представляет собой систему норм деятельности, индивидуальных и групповых интересов, особенностей поведения работников определённой организационной структуры [1, с. 34]. Её наличие обеспечивает сплочённость коллектива вокруг основных транслируемых руководством ценностей. Сложность заключается в том, что каждый педагог дошкольного образования является носителем специфической культуры, которая сформировалась либо за годы его обучения, либо на предыдущем месте работы [2, с. 119], в связи с чем руководству необходимо знакомить вновь прибывших работников (молодых специалистов) с формальными и неформальными правилами, принятыми в конкретной образовательной организации.

К характерным признакам КК дошкольной образовательной организации относятся следующие:

• -    социальность, т.к. она формируется под влиянием социальных запросов общества к качеству обучения и воспитания;

• -    динамичность, т.к. она способна видоизменяться в зависимости от особенностей детского и родительского контингента;

• -    коллегиальность, т.к. она является результатом мыследеятельности как администрации ДОО, так и всего педагогического коллектива.

Отношение к труду – важнейший элемент КК, отражающий жизненные установки педагога, поэтому основной целью формирования данной системы ценностей в условиях ДОО является повышение трудовой активности [4, с. 416]. Содержание КК дошкольной образовательной организации представляет собой воспроизводство лучших элементов накопленной культуры, продуцирование профессионально значимых ценностей, а также сохранение и накопление педагогического опыта. Корпоративную культуру составляют субъективные и объективные элементы. К субъективным относятся ритуалы, табу, принятые нормы общения, а также образы, связанные с историей ДОО. Данные элементы – составляющие управленческой культуры, косвенно зависящие от стиля руководства, методов организации методической деятельности педагогов. Объективные элементы – отражение материальной стороны имиджа образовательной организации: символика, оформление интерьера, оборудование.

Познание и усвоение КК, осуществляемое на стадии адаптации работника, способствует его включению в жизнь коллектива, в трудовую деятельность, определяет его успешность [3, с. 32]. Система корпоративных мероприятий влияет на мировоззрение личности, когда корпоративные ценности воспринимаются как личные; для чего необходимо наличие в транслируемой администрацией дошкольной образовательной организации КК высокого нравственного потенциала, доступного для восприятия каждого педагога, который обеспечивает причастность педагога к общей системе норм и правил в рамках коллектива. Принятые в ДОО корпоративные условия для взаимодействия между воспитателями, логопедами, музыкальными и социальными работниками.

Корпоративная культура ДОО выполняет ряд важных функций:

• -    Корректировка профессионального поведения педагога посредством стимулирования выполнения им своих функциональных обязанностей.

• -    Сплочение педагогического коллектива: корпоративные традиции и ритуалы (например, поздравление работников с днём рождения) создают условия для возникновения чувства идентичности, что придаёт профессиональной деятельности дополнительные нематериальные активы, влияющие на эффективность и качество выполняемой работы.

• -    Преодоление конфликтов между педагогами ДОО: общие корпоративные взгляды на ту или иную стратегию планирования или развития учебно-воспитательного процесса способствуют созданию продуктивной и неконфликтной атмосферы внутри коллектива.

• -    Стабильность ДОО как социальной системы: КК обеспечивает включённость педагога в профессиональное сотрудничество не только с родителями (законными представителями) воспитанников), но и с коллегами из других образовательных и культурно-досуговых организаций (центров дополнительного образования, школ искусств, детских библиотек и т.д.).

Современная система управления дошкольной образовательной организацией должна быть направлена на формирование корпоративной культурой педагогов, где коллективные ценности становятся индивидуальными, что обеспечивает эффективность и качество образовательного ценности – связующее звено, создающее процесса.