Гигиеническая характеристика расписания уроков в классах с углубленным изучением отдельных предметов города Уфы

Организм подростков является особенно уязвимым и незащищённым от воздействия различных экзогенных факторов. Реализация наследственной предрасположенности к патологическим отклонениям чаще происходит именно в этом возрастном периоде [1; 2]. Раннее выявление и устранение факторов риска будет способствовать улучшению показателей здоровья не только подростков, но и взрослого населения и соответственно совершенствованию социальной инфраструктуры страны в будущем и предотвращению проблем со здоровьем в зрелые годы [3]. Как известно, школа является важным фактором, влиящим на здоровье детей и подростков. В связи с продолжающимся реформированием школьного образования ведутся поиски новых путей эффективного обучения. Разрабатываются новые экспериментальные программы, открываются новые типы учебных заведений с интенсивными формами обучения [1; 4]. С одной стороны, в классах с углубленным изучением отдельных предметов познавательная мотивация, являющаяся важной предпосылкой успешного обучения, выше, чем у учащихся из традиционной школы [5]. С другой стороны, интесификация учебного процесса происходит без создадния оптимальных условий для усвоения более объёмного и сложного материала, что, несомненно, сказывается на состоянии здоровья учащихся [1]. По данным Зазнобовой Т.В. и др. (2011), нерационально организованное интенсивное обучение в сочетании с несбалансированным питанием неблагоприятно влияют на здоровье подростков [6]. Комплексная оценка состояния здоровья свидетельствует о более низком уровне здоровья учащихся образовательных учреждений с углубленным содержанием обучения, что подтверждает чрезмерно высокую «физиологическую стоимость» учебного процесса [1]. В доступной нам литературе особенности расписания уроков у старшеклассников, обучающихся в классах с углубленным изучением отдельных предметов, изучены недостаточно.

Цель исследования : выявить особенности расписания уроков у старшеклассников города Уфы, обучающихся в классах с углубленным изучением отдельных предметов.

Материалы и методы исследования: исследования проведены на базе шести образовательных учреждений города Уфы. Анализ расписания уроков в 25 классах с углубленным изучением отдельных предметов и в 25 общеобразовательных классах третьей ступени общего образования проведён в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изм. и доп.) [7]. Статистическая обработка результатов исследования была проведена с использованием современных программных пакетов математического анализа: MicrosoftExcel 2010 и Statistica 10.0.

Результаты исследования и их обсуждение. Учебная неделя во всех изученных нами общеобразовательных классах и классах с углубленным изучением отдельных предметов включала в себя 6 учебных дней. Расписание в классах с углубленным изучением отдельных предметов характеризовалось увеличением количества часов на предметы, имеющие 8 и более баллов по шкале трудности учебных предметов, в зависимости от профиля класса, с целью их более полного изучения. Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изм. и доп.), максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе для учащихся 10-11 классов составляет 37 академических часов, объём максимально допустимой нагрузки в течение дня - не более 7 уроков [7]. Учебная нагрузка во всех изученных нами классах с углубленным изучением отдельных предметов и в общеобразовательных классах соответствовала данным требованиям. Нами была проанализирована ежедневная суммарная трудность учебных предметов на протяжении учебной недели (табл. 1).

Таблица 1

Ежедневная суммарная трудность учебных предметов на протяжении учебной недели у старшеклассников города Уфы (в баллах)

* - достоверность различий между классами с углубленным изучением отдельных предметов и общеобразовательными классами

Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изм. и доп.), распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду, поскольку уровень умственной работоспособности обучающихся нарастает к середине недели и остается низким в начале и в конце недели. Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный день в четверг или пятницу [7]. В классах с углубленным изучением отдельных предметов суммарная трудность учебных предметов в понедельник составила 50,0±1,7 баллов, во вторник – 51,4±2,0 балл, в среду – 52,9±2,4 балла, в четверг – 49,8±1,8 баллов, в пятницу – 47,0±2,5 баллов, в субботу – 33,7±2,1 балла. Таким образом, учебная неделя в классах с углубленным изучением отдельных предметов характеризовалась равномерно высокой учебной нагрузкой с понедельника по пятницу. В субботу же она статистически значимо (p<0,05) ниже, чем во все остальные учебные дни. В общеобразовательных классах суммарная трудность учебных предметов в понедельник составила 45,9±2,1 баллов, во вторник – 44,3±1,9 балла, в среду – 46,1±1,8 баллов, в четверг – 38,5±2,2 баллов, в пятницу – 40,6±2,1 баллов, в субботу – 40,9±2,4 баллов. Таким образом, учебная неделя в общеобразовательных классах характеризовалась равномерно высокой учебной нагрузкой с понедельника до среды. В четверг она была статистически значимо (p<0,05) ниже, чем в понедельник, во вторник и в среду, в пятницу – статистически значимо (p<0,05) ниже, чем в понедельник и в среду, что в целом соответствует гигиеническому требованию к наличию облегчённого учебного дня в четверг или в пятницу. Суммарная трудность учебных предметов в классах с углубленным изучением отдельных предметов во вторник, в среду, в четверг и в пятницу статистически значимо (p<0,05) выше, а в субботу – статистически значимо (p<0,05) ниже, чем в общеобразовательных классах. Нами была проанализирована средняя трудность одного учебного предмета на протяжении учебной недели (табл. 2).

Таблица 2

Средняя трудность одного учебного предмета на протяжении учебной недели у старшеклассников города Уфы (в баллах)

* - достоверность различий между классами с углубленным изучением отдельных предметов и общеобразовательными классами

В классах с углубленным изучением отдельных предметов средняя трудность одного учебного предмета в понедельник составила 8,1±0,3 баллов, во вторник – 7,9±0,3 баллов, в среду – 8,4±0,5 баллов, в четверг – 8,2±0,4 баллов, в пятницу – 7,8±0,5 баллов, в субботу – 6,1±0,4 баллов. Таким образом, средняя трудность одного учебного предмета в субботу статистически значимо (p<0,05) ниже, чем во все остальные учебные дни. Равномерно высокая учебная нагрузка с понедельника по пятницу в классах с углубленным изучением отдельных предметов объяснялась высокой трудностью изучаемых предметов в эти дни. В общеобразовательных классах средняя трудность одного учебного предмета в понедельник составила 7,8±0,4 баллов, во вторник – 7,1±0,3 баллов, в среду – 7,5±0,5 баллов, в четверг – 6,2±0,3 баллов, в пятницу – 6,1±0,4 баллов, в субботу – 6,5±0,5 баллов. Таким образом, средняя трудность одного учебного предмета в четверг и в пятницу статистически значимо (p<0,05) ниже, чем в понедельник, во вторник и в среду. Наличие облегчённого учебного дня в четверг или в пятницу в общеобразовательных классах обеспечивалось включением в расписание уроков на эти дни предметов со средним или наименьшим баллом по шкале трудности. Средняя трудность одного учебного предмета в классах с углубленным изучением отдельных предметов во вторник, в четверг и в пятницу статистически значимо (p<0,05) выше, чем в общеобразовательных классах, что объясняется увеличением количества часов в них на предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности, с целью их подробного изучения.

Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изм. и доп.), для обучающихся 5 - 11-х классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2 - 4-м уроках, поскольку биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста, характеризующийся наибольшей эффективностью усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма, приходится на интервал 10 - 12 часов [7]. В общеобразовательных классах в среднем ежедневно 1,2±0,2 предметов, имеющих 8 и более баллов по шкале трудности учебных предметов, изучаемых в 10-11 классах, проводилось либо на первом уроке, либо на 5-7-м уроках. В классах с углубленным изучением отдельных предметов в несоответствии с биоритмологическим оптимумом умственной работоспособности в среднем ежедневно проводилось 2,4±0,3 предмета, что статистически значимо (p<0,05) выше, чем в общеобразовательных классах.

Заключение. Таким образом, расписание в классах с углубленным изучением отдельных предметов характеризовалось увеличением количества часов на трудные предметы с целью их подробного изучения при соответствии недельной нагрузки и нагрузки в течение дня максимально допустимому уровню. В результате этого учебная неделя в таких классах характеризовалась равномерно высокой учебной нагрузкой с понедельника по пятницу. В субботу же она была статистически значимо (p<0,05) ниже, чем во все остальные учебные дни. Учебная неделя в общеобразовательных классах характеризовалась равномерно высокой учебной нагрузкой с понедельника до среды при соблюдении гигиенического требования к наличию облегчённого учебного дня в четверг или в пятницу. Суммарная трудность учебных предметов в классах с углубленным изучением отдельных предметов во вторник, в среду, в четверг и в пятницу статистически значимо (p<0,05) выше, а в субботу – статистически значимо (p<0,05) ниже, чем в общеобразовательных классах.