Хезитационные явления в устном монологе-рассказе на неродном языке (на материале русской речи китайцев)

В последние годы, по мере роста интереса лингвистов к живой, устной и спонтанной речи, хезитационные явления (ХЯ) также стали при- влекать всё большее внимание исследователей (см., например: [Lounsbury 1954; Maclay, Osgood 1959; Бондаренко 1984; Фонетика… 1988; Clark, Fox Tree 2002; Александрова 2004; Степанова

2006; Ворон и др. 2016] и мн. др.). Однако большинство этих работ сосредоточены на изучении речи естественных билингвов или на речи на родном языке, исследований ХЯ на неродном языке пока мало, хотя ситуация здесь, очевидно, сложнее.

Хезитация (речевое колебание, от лат. haesito – «засесть, застревать, задерживаться» и англ. Hesitation – “колебание”) – это «заминка, пауза в устной речи, вызванная не синтаксическим строением текста» [Чэн Чэнь 2017: 8]. Ее появление в речи обычно связано с тем, что говорящий вынужден говорить и думать одновременно. В условиях спонтанного речепорождения из-за нехватки времени говорящим приходится не только думать о том, чтó сказать дальше, и искать соответствующую лексику, но и время от времени исправлять собственные речевые ошибки, что делает его речь недостаточно плавной и точной, прерывистой, содержащей много избыточной информации; такой речи свойственны «ошибки и сбои, паузы хезитации, повторы, коррекции, обрывки слов» и т. д. [Furui et al. 2004: 401]. Хезитацию можно назвать одной из форм речевого сбоя, при котором нарушается плавное развертывание речевого потока [Под-лесская, Кибрик 2006: 8]. Подобные сбои являются характернейшей особенностью устной спонтанной речи, поскольку их наличие не только принципиально отличает такую речь от письменной, но и отражает ее «сиюминутность, творческий характер» [Фонетика… 1988: 144]. Хези-тацию можно считать комплексным полифунк-циональным феноменом, рассматриваемым как «перерыв, который говорящий использует для подготовки следующей порции и/или (при сочетании с коррекцией) – для обдумывания возможного способа исправления предшествующей порции» [Подлесская, Кибрик 2006: 8].

Хезитационные явления в устной речи имеют довольно богатую форму реализации. Они могут быть представлены как в виде физических пауз (незаполненная пауза: отсутствие всякой фонации, фактически перерыв в звучании), так и в виде разного рода звуковых элементов (заполненная пауза хезитации – ПХ): растяжка звуков (как гласных, так и согласных) (я-я; заняю-ю, с-с), обрывы слов (в свобод... свободное время), повторы (купить одежду одежду на сайте), неречевые звуки (э-э, эм, м-м), асемантические частицы, тяготеющие к «словам-паразитам» (вот, ну, там), вставные фразы – метатекстовые комментарии, обращенные говорящим к самому себе или к адресату, обеспечивающие непрерывный контакт с собеседником (щас подумаю что ещё делаем) и проч. Все вышеперечисленное можно считать основным набором типов хезитаций, но, помимо них, к ХЯ иногда относят также фальстарты, заикание, запинки, случаи самокоррек-ции или незавершенность (обрывы) предложений. Объектом анализа в настоящей работе является лишь основной набор способов выражения колебаний говорящего.

Материал и информанты

Материалом для анализа послужили 20 русских монологов-рассказов китайцев на тему «Как Вы проводите время на каникулах?»1 из корпуса русской монологической речи «Сбалансированная аннотированная текстотека» (САТ) (см.: [Звуковой корпус… 2013]). Общее время звучания материала – 40 минут 8 секунд. Все записи в рамках корпуса САТ были расшифрованы на основе слухового анализа и представлены в псев-доорфографическом виде, без знаков препинания, но с подробной интонационной разметкой.

Информантами выступили 20 китайцев в возрасте 23–28 лет, обучающихся в петербургских вузах. Их состав был сбалансирован социологически (гендер и уровень владения русским языком – В2 и С1), и все они прошли также психологический тест Г. Айзенка с целью выявления их психотипа (интроверт, амбиверт и экстраверт).

Стоит отметить, что, в отличие от диалога, монолог – это форма речи, «обращенная говорящим к самому себе, не рассчитанная на словесную реакцию другого лица» [Розенталь, Телен-кова 1985: 120]. А монолог-рассказ на заданную тему – это тип спонтанного монолога, обладающий наименьшей степенью лингвистической мо-тивированности² и наибольшей степенью спонтанности [Звуковой корпус... 2013: 87]. Использование такого материала позволяет исследователю не только больше сосредоточиться на особенностях речи собственно говорящего, не отвлекаясь на речь его собеседника, но и получить наиболее достоверные данные, поскольку речь говорящего в данном случае мотивирована только вопросом экспериментатора.

Результаты анализа

В результате анализа материала обнаружены хезитационные явления (их количество составило 1371), которые охватывают не только все известные в научной литературе, но и некоторые, свойственные только речи китайцев типы ХЯ. Рассмотрим их последовательно.

• 1.    Физические (незаполненные) ПХ – ɭ (краткая), ɭɭ (более долгая) или ɭɭɭ (сверхдолгая, более 5 с)³ – «полный перерыв (разной длительности) в звучании, не обусловленный синтагматическим членением текста» [Чэн Чэнь 2017: 48], ср.:

• 1)    когда ɭ я-я в-э детстве / н-н иногда ɭ люди ɭ задАли мне тОкий вопрос (И11, дев., С1, И)⁴;

• 2)    я ленивый человек / просто ɭ оставил дома / я никуда не поеду <вздох> ɭɭ что <смех> ɭɭɭ (6 s) то всё (И17, юн., В2, И).

• 2.    Неречевые звуки ( э-э, эм, м-м, н-н, ы-н ):

Можно видеть, что, в отличие от синтагмы, которая «представляет собой интонационно организованное фонетическое единство, состоящее из одной или нескольких ритмических групп, возникающее в речи и выражающее единое смысловое целое» [Щерба 1963: 86], позиция физических ПХ не является регулярной (то же самое относится и к другим ХЯ), их появление зависит только от специфики речи говорящего. Даже в небольших речевых фрагментах, подобных приведенным выше, ПХ встречаются довольно часто. Это объясняется не только тем, что данные ХЯ не подпадают под какие-либо языковые ограничения, но и тем, что они, наряду с неречевыми звуками, являются наиболее удобным и простым для говорящего способом (в том числе в речи на неродном языке) выиграть время на размышление.

• 3)    на каникулах / эм ɭ я обычно-о ɭ встречу с друзьями / которых ɭ э-э ɭ уже давно не видела / мы будем ɭ найти ɭ несколько ɭ ресторанов / э-э ɭ и-и ɭɭ м-м или ɭ разные-е ɭɭ э-ы ɭɭ замеча-тельные-е помещения (И1, дев., В2, Э);

• 4)    меня зовут Вера / я-я ы-н сейчас я аспирант первого курса сл н-н н-н у нас сейчас занятий не очень много / поэтому ɭ ы у меня ɭ много свободного времени (И15, дев., В2, И).

• 3.    Растяжка гласного

В примерах (3)–(4), помимо общеупотребительных ( э-э , э-м , м-м ), встречаются также некоторые специальные звуковые единицы ( ы , н , ы-н и н-н ), которые можно признать специфичными для носителей китайского языка. Их появление может быть связано с тем, что китайцы привыкли использовать 嗯 ( н-н ) и 呃 ( ы ) в речи на родном языке, для заполнения пауз хезитации.

Растяжки гласного представляют собой довольно типичный тип ХЯ, в материале исследования они зафиксированы как в односложных ( о-о, а-а, я-я ), так и в многосложных единицах ( часто-о, на-а ). При этом позиция звука может быть как внутри, так и в конце слова, хотя последний вариант является наиболее распространенным, ср.:

• 5)    н-н в свободное время сл я часто-о звоню-ю ему / ы-н и ɭ говорю с... ы-н с ним о-о обычном жизни ɭ о учёбе (И14, дев., В2, А);

• 6)    хотя-я я лично ɭ не очень люблю играть компьютерные игрЫ / и-и думаю что иногда эти игрЫ очень ɭ скУчны / ну-у просто-о нечего

делать / поэтому и-иногда я тоже играю // мп а-а <вздох><глотание> ɭ ещё что <вздох> я делаю ɭ в-э своё свободное время (И20, юн., С1, А);

• 7)    обычно-о на-а каникулы я ɭ э-н ɭ с-э последний последные годы / домой уезжаю ɭ н-н ɭ какой-то компа-ании / или ɭ сами с друзьями работаем (И13, юн., С1, Э).

• 4.    Растяжка согласного:

Здесь необходимо отличать растяжку гласного в односложных словах ( а-а , и-и ) от неречевых звуков ( а-а , и-и ). Критерием для их различения может служить наличие самостоятельного грамматического значения. Так, в примере (6) перед нами явно разные единицы: говорящий сначала использовал сочинительный союз и , который задается самóй структурой предложения ( хотя-я я лично ɭ не очень люблю играть компьютерные игрЫ / и-и думаю что иногда эти игрЫ очень ɭ скУчны ) – это можно отнести к растяжке гласного, а потом, после фразовой паузы ( //) , информант хезитирует, не зная, что сказать дальше, поэтому в его речи возникает цепочка ХЯ ( мп а-а <вздох><глотание> ɭ ещё что <вздох> я делаю ɭ в-э своё свободное время ), в которых а-а не имеет грамматического значения, а является неречевым звуком.

• 8)    когда я свободен я-я н обычно-о ɭ ы-н общаюсь с дру... с друзьями / ы-н по-о телефону / или-и с-с соседом ɭ ы гуляем ɭ на улицу (И19, юн., В2, Э);

• 9)    в свободное время / я ɭ н-н а а я люблю н-н с друзьями ɭ н-н в-в-встречаться (И18, дев., С1, Э);

• 10)    н-н и ɭ иногда читаю книгу / иногда ɭ ы-н ɭ с друзьями заходим-м в кафе ɭ покушаем (И19, юн., В2, Э).

• 5.    Обрыв слова – это «своеобразное “заикание” говорящего, когда в потоке речи он сбивается, обрывает слово и часто затем повторяет его» [Звуковой корпус... 2013: 179], ср.:

Этот тип ХЯ близок к предыдущему, хотя позиция растянутого согласного звука в слове оказалась более свободной, чем гласного.

• 11)    я очень люблю ы ы-н найти с... вкусная ɭ вкусные еды / и-и с друзья друзьями ы поделиться (И16, юн., В2, А);

• 12)    сл иногда я приготов... то-о... ɭ ужин блюд / и что ɭɭ то иногда общаться с друзьями / по телефону ɭ как обычно (И17, юн., В2, И);

• 13)    но-о если конкретно говоря / то-о ы ещё есть что делать / в свобод... свободное время (И20, юн., С1, А);

• 14)    каждая суббота / мне надо стирать ɭ ы-н ɭ стирать комнату / чис-то-о ɭ чистить комнату / потому что-о / я-я с... ɭ ы-н ɭ сняла ɭ ы-н ɭ коммунальна... ы коммунальную ком-

• нату / и каждый ɭ человек / ы-н ɭ каждый неделя надо ɭ по очереди / ы-н ɭ чистить (И4, дев., С1, И).

Из примеров видно, что обрыв слова в русских монологах китайцев можно разделить на 2 типа по количеству реализаций: однократные ( в свобод... свободное время ) и неоднократные ( я при-готов... то-о... ), а по форме реализации (способу операции отмены) – на 3 типа [Звуковой корпус… 2013: 427–434]:

• •    нулевая отмена (оборванное слово повторяется (договаривается) без всякой коррекции): в свобод... свободное время ; я-я с... ɭ ы-н ɭ сняла ;

• •    частичная отмена (повтор с коррекцией): сняла ɭ ы-н ɭ коммунальна... ы коммунальную комнату ;

• •    полная отмена (оборванное слово брошено, говорящий к нему больше не возвращается): я очень люблю ы ы-н найти с... вкусная ; сл иногда я приготов... то-о... ɭ ужин блюд .

• 6.    Разрыв слова:

• 15)    иногда я ɭ ы-н люблю спать / сл ы-н часто со ы-н ɭ мужем ɭ ы в кафе ɭ разго... вариваем (И8, дев., С1, Э);

• 16)    ещё-ё я-я ɭ э купила карту / ы-н ɭ с- пор-тивно ... ɭ ы-н ɭ ного клу... клуб... клуба (И4, дев., С1, И).

• 7.    Скандированное (с разбивкой на слоги) произнесение слова или его части:

Отличие разрыва слова от обрыва состоит в том, что здесь нет повторов и слово произносится целиком. Реализованная форма может быть не только простым разрывом слова, в нее могут быть вставлены и другие ХЯ, например, физические ПХ и неречевые звуки (16).

• 17)    я обычно сл ы-н смотрю ɭ н-н телевизор

• <со смехом> / н-н и-и читаю ɭ н-н книгу / н обычно это ɭ домашнее задание / я недовольна <смехом> читаю / ы я мне ɭ н и нет ɭ сл н-н я я не очень хочу читать книгу (И14, дев., В2, А);

• 18)    н-н ɭ каждая суббо-та ɭ ы-н ɭ каждая суббота / мне надо стирать ɭ ы-н ɭ стирать комнату (И4, дев., С1, И).

• 8.    Повтор-хезитация:

Это очень специфический тип ХЯ, отмеченный в литературе, за исключением русской речи китайцев, еще только в русской спонтанной речи франкофонов [Казак 2015]. Возможно, этот тип еще просто не попал в полной мере в поле зрения исследователей.

• 19)    и-и ɭ ы-н иногда мы вместе смотрим фильм или слушаем музык музыку / или н-н ɭɭ или-и ɭ щас подумаю / что ещё делаем (И19, юн., В2, Э);

• 20)    н-н сл и-и я-я ɭ я люблю ɭ ы-н ɭ купить ɭ одежду одежду на сайте / н-н ɭ смотреть ɭ ы-н теле... телевидЕние (И14, дев., В2, А).

Здесь также можно говорить о повторах-хезитациях разного типа:

• •    нулевая отмена (полный повтор): купить ɭ одежду одежду на сайте ;

• •    частичная отмена (повтор с коррекцией): смотрим фильм или слушаем музык музыку . Думается, что этот тип ХЯ может помочь говорящему решить сразу две задачи – поиск продолжения речи и самокоррекция, причем возникновение последней обычно связано с недостаточным владением говорящего русским языком; так, в примере (19) повтор продиктован недостаточным знанием грамматики русского языка.

• 9.    Слова-«паразиты»:

Словами-«паразитами» в научной литературе называют «слова и выражения, которые могут употребляться в спонтанной речи достаточно большого числа говорящих с неоправданно высокой, с точки зрения слушающего, частотой» [Разлогова 2003: 158], ср.:

• 21)    ну если будет такой шанс / я-я предпочитаю гулять ɭ гулять в природе / гулять в парке / ын ну просто гулять ɭ ы-ы можно по улицам можно по паркам (И20, юн., С1, А);

• 22)    но для меня каникулах / как любой там вы-хОдный день / ну ɭɭ ну ɭ я так люблю там во время каникулах там ɭ с друзьями встречаться (И8, юн., С1, А).

• 10.    Метакоммуникативные вставки (МВ) – это конструкции, которые «обращены говорящим к самому себе или к собеседнику, записывающему речь (экспериментатору), и чаще всего представляют собой сетования информанта на трудность задания, оценку своих способностей выполнить его или разговор с самим собой по хо-

  ду реализации этого сценария (своего рода вставной “текст о тексте”)» [Богданова 2008: 327], ср.: 23) ы-н иногда мы вместе смотрим фильм или

• слушаем музык музыку / или н-н ɭɭ или-и ɭ щас подумаю / что ещё делаем (И19, юн., В2, Э);

Стоит отметить, что под влиянием начального образования китайцы слабо владеют русскими частицами, в том числе асемантическими: не только реже употребляют их, но и используют меньше их разновидностей (ср.: [Чжао Цзэли 2022]). В связи с этим появление слов-«пара-зитов» в русской речи китайцев означает не только то, что они пытаются выиграть время для размышления, вставляя в свою речь эти «пустые» слова, но и то, что они жили в России или много общались с русскими (только так можно «научиться» этой особенности спонтанной речи). В результате информанты, в речи которых есть слова-«паразиты», как правило, имеют более высокий уровень владения русским языком. Не случайно примеры (21)–(22) – из монологов информантов с уровнем C1.

• 24)    в свободное время я-я часто слушаю му... музыки ɭ н-н мп н смотреть ы-н ɭ н-н теле-ви... н смотреть сл ы-н телевидЕние нет ɭ н-н ɭ программу (И15, дев., В2, И).

• 11.    Паралингвистические элементы (ПЭ), сопровождающие естественную речь (<смех>, <кашель>, <вздох> и под.):

На материале корпуса САТ К. Д. Зайдес описала 18 типов МВ, выявленных в русской спонтанной речи на родном и неродном языке [Зайдес 2016: 22]. Не все эти типы можно отнести к ХЯ, поскольку не все они служат для заполнения ПХ, обладают поисковым или корректирующим характером, что требует, впрочем, специального исследования.

• 25)    ы-н иногда мы вместе смотрим фильм или слушаем музык музыку / или н-н ɭɭ или-и ɭ щас подумаю / что ещё делаем <вздох> / н-н и ɭ иногда читаю книгу / иногда ɭ ы-н ɭ с друзьями заходим-м в кафе ɭ покушаем (И19, юн., В2, Э);

• 26)    да я ленивый человек / просто ɭ оставил дома / я никуда не поеду <вздох> (И17, юн., В2, И);

• 27)    сл н-н но-о у меня ɭ единственный ɭ н-н близкий друг / я думаю что это мой парень <со смехом> // н-н в свободное время сл я часто-о звоню-ю ему (И14, дев., В2, А);

• 28)    каникулы это ɭ а-а совсем свободное времени ∕ а-а ɭ н-н ɭ мне не надо работать не надо учиться ∕ <вздох> и-и ɭ а-а ɭ я могу ∕ а-а ɭ отдыхать ɭ а не просто дЕла мной духОй (?) (13, дев., В2, И);

• 29)    я так люблю путешествовать во время каникулы / поскольку <со вздохом> ɭ в-э то время ɭ я могу ɭɭ потом ɭɭɭ (пауза 14 с) (И8, юн., С1, А);

• 30)    я тоже такой человек который ɭ очень люблю природу / поэтому ы если возможно ɭ хотя сейчас сегодня ы-ы мы все ы все все были во самоизоляции ɭ все все во самоизоляции / потом сейчас вот <смех> уже ɭ уже нельзя ɭ выйти ɭ из из из из дома ɭ из домА (И20, юн., С1, А).

• 12.    Цоканье языком:

Как видно из примеров, ПЭ могут быть как сегментными, т. е. занимающими свое место в звуковой цепи (<смех>, <кашель>, <вздох>), так и супрасегментными, надстраивающимися над сегментными элементами и реализующимися наряду с ними: <со смехом>, <со вздохом>. Причины появления ПЭ могут быть разными: так, вздохи возникают либо из-за неудовлетворенности собственным состоянием (26), либо из-за сложности поставленной задачи: (25), (28), (29) (о чем свидетельствуют некоторые ХЯ, которые следуют после вздохов). Причиной возникновения смеха может быть, например, мысль о счастливых людях (27) или беспомощность текущего состояния говорящего (30).

• 31)    чаще всего я просто-о вот ɭ сижу за компьютером / и игра... играю компьютерные игрЫ / тс хотя-я я лично ɭ не очень люблю играть компьютерные игрЫ (И20, юн., С1, А);

• 32)    хотя ɭ тс она пока ещё не сы... сырая (И7, дев., С1, И).

• 13.    Причмокивание:

Это явление, наряду с причмокиванием (см. ниже), некоторые исследователи относят к звуковым артефактам и противопоставляют невербальным хезитациям (см.: [Кипяткова, Верхода-нова, Ронжин 2012]). Но хезитационный характер этих элементов совершенно очевиден: так, в примерах (31)–(32) маркеры хезитации (растяжка гласного в слове хотя-я и физическая ПХ) можно видеть как до, так и после цоканья языком, т. е. перед нами типичная хезитационная цепочка.

• 33)    сл мп и-и с... расскажу немножко про себе (И12, дев., С1, А);

• 34)    я обычно дома / и-и ɭ мп лажу ɭ у кровати / смотреть ɭ сл новость (И17, юн., В2, И).

• 14.    Шумное втягивание воздуха:

Причмокивание как хезитационное явление отмечается в научной литературе [Кипяткова, Верходанова, Ронжин 2012; Чэн Чэнь 2017], и можно заметить, что, как и в случае с цоканьем языком, его появление часто сопровождается другими ХЯ.

• 35)    я-я ы-н сейчас я аспирант первого курса сл н-н н-н у нас сейчас занятий не очень много / поэтому ɭ ы у меня ɭ много свободного времени (И15, дев., В2, И);

• 36)    я очень люблю ы сл ы-н найти с... вкусная ɭ вкусные еды / и-и с друзья друзьями ы поделиться (И16, юн., В2, А).

• 15.    Огласовка конечного согласного предлога:

Этот тип хезитационных явлений, как и скандирование слова или его части, зафиксирован пока, помимо русской речи китайцев, только в русской спонтанной речи франкофонов [Казак 2015]. Но думается, что и это объясняется лишь тем, что исследователи его еще не заметили. Данный тип ХЯ, очевидно, может появиться в речи на любом языке.

• 37)    я-я бы хотел ɭ ы смотреть ы кино с-ы друзьями / ы-н с-ы девушками (И6, юн., В2, А);

• 38)    в субботу / я-я часто хожу ɭ ву-у ɭ музей / ву-у театр (И5, юн., В2, А).

Можно предположить, что появление этого ХЯ связано с китайским как родным языком говорящих. С одной стороны, оно не упоминается в исследованиях русской речи носителей других языков, с другой – для китайского языка в принципе не характерно стечение согласных, которое и разрежается в русских словах гласной вставкой (см. об этом: [Ван Тянь Чан 1984; Чанг Чин Гво 1999; Чжао Чжэ 2016; и др]). Иными словами, это явление, как и неречевые звуки ы , н , ы-н и н-н , можно признать уникальным для китайцев.

Вообще говоря, появление хезитационных явлений в монологах связано в основном с дефицитом времени, но нельзя не учитывать и недостаточное владение информантами русским языком. По этой причине говорящий тратит больше времени на поиск слова, обдумывание грамматической формы или исправление сделанных ошибок. Из-за трудности поставленной задачи он вынужден также использовать некоторые приемы, такие как вдох или вздох, чтобы регулировать свои эмоции.

Количественные подсчеты показали, что наиболее частотные типы ХЯ в рамках пользовательского подкорпуса материала – это физические ПХ (39,3 %), неречевые звуки (26,4 %), растяжки гласного (10,1 %), обрывы слова (6,3 %) и повторы-хезитации (4,4 %). Частота остальных типов ХЯ существенно ниже.

Сравнение с результатами аналогичных исследований русской спонтанной речи носителей китайского языка (см. [Чэн Чэнь 2017; Кун Чунься 2022]) показало, что при использовании одного и того же типа материала (монолог-рассказ) наиболее частотные типы ХЯ оказываются одинаковыми, но в настоящем исследовании выявлено больше типов ХЯ, что, в свою очередь, привело к снижению частоты встречаемости некоторых главных разновидностей. При использовании других типов материала, таких как пересказ, описание и чтение, наиболее частотные типы ХЯ по-прежнему в основном остаются такими же. Разница лишь в том, что в неподготовленном чтении китайцев скандирование слова или его части вошло в группу наиболее частотных типов ХЯ, но это, очевидно, связано с речевым жанром.

Заключение

Подводя итог проведенному исследованию, можно сказать, что хезитационные явления в русских монологах-рассказах китайцев представлены очень широко и в основном характерны и для их родного языка. При этом типы ХЯ, часто используемые китайцами в русских устных монологах разного типа, во многом совпадают. Это означает, что в будущем, возможно, удастся получить более полное представление о ХЯ в русской устной речи китайцев путем сопоставления результатов настоящего исследования с характеристиками хе-зитации в русском диалоге китайцев.

Представляется, что результаты проведенного исследования, с одной стороны, могут быть полезны для изучения устной спонтанной речи и фонетики русского языка как иностранного, с другой – могут быть использованы в курсах преподавания русского языка как иностранного, в первую очередь в китайской аудитории, помогая студентам повысить эффективность реальной коммуникации на русском языке.

Примечания

• ¹    Из 20 монологов китайцев, использованных в работе, 10 (И1–И10) были записаны и расшифрованы Чэн Чэнь [Чэн Чэнь 2017] и еще 10 (И11– И20) записаны Кун Чунься и расшифрованы автором настоящего исследования. Все проанализированные монологи составляют блок RIK (русская интерферированная речь китайцев) в структуре корпуса САТ.

• ²    Под лингвистической мотивированностью спонтанного монолога понимается его обусловленность некоторым исходным (первичным) стимулом, «давшим говорящему импульс для порождения речи» [Богданова 2006: 288]. О взаимозависимости лингвистической мотивированности и спонтанности монологического текста см.: [Звуковой корпус… 2013: 87].

• ³    Длительность таких сверхдолгих пауз указывается в расшифровках в скобках после знака паузы.

• ⁴    Все примеры в статье атрибутированы с указанием номера информанта (И1, И2...), его пола, психотипа (Э – экстраверт, И – интроверт, А – амбиверт) и уровня владения русским языком: В2 (более низкий, постпороговый) или С1 (более высокий, уровень компетентного владения), согласно Российской государственной системе тестирования иностранных граждан. Прописная буква в слове означает неверное ударение; тексты представлены в оригинальной (авторской) орфографии, без исправления ошибок.