Иерархическая многокритериальная модель автоматизированной оценки достижений учащихся вуза
Автор: Кадаев И.В.
Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j
Рубрика: Математика, информатика и инженерия
Статья в выпуске: 12 (126), 2025 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема объективной оценки внеучебных достижений студентов на основе данных их портфолио и предлагается иерархическая многокритериальная модель формирования индивидуального рейтинга. Модель позволяет учитывать необходимые компетенции учащихся, которые находятся во внимании потенциальных работодателей. В качестве метода определения весов критериев используется ранжирование что позволяет упростить процедуру экспертной оценки и снизить когнитивную нагрузку на работодателя, выступающего в роли эксперта. Разработанная модель учитывает специфику различных типов активности, разделяя мероприятия на событийные и продолжительные и описывая их через систему критериев и показателей. Унификация всех оценок в единую нормированную шкалу позволяет корректно агрегировать разнородные данные и формировать итоговый рейтинг. Предложенный подход повышает объективность и информативность оценивания достижений студентов и может быть интегрирован в автоматизированные информационные системы.
Рейтинг, портфолио, внеучебная деятельность, многокритериальная модель, достижения учащихся
Короткий адрес: https://sciup.org/140315197
IDR: 140315197 | УДК: 519.816
Hierarchical multicriteria model of automated assessment of university students' achievements
This article examines the problem of objectively assessing students' extracurricular achievements based on their portfolio data and proposes a hierarchical multi-criteria model for forming an individual rating. The model takes into account the essential competencies of students that are of interest to potential employers. Ranking is used to determine criteria weights, simplifying the expert evaluation process and reducing the cognitive load on employers acting as experts. The developed model takes into account the specifics of various types of activities, dividing events into event-based and continuous ones and describing them through a system of criteria and indicators. Unifying all assessments into a single standardized scale allows for the accurate aggregation of disparate data and the formation of a final rating. The proposed approach improves the objectivity and informativeness of student assessments and can be integrated into automated information systems.
