Игра в лапту как спортивно-видовая специализация в обучении студентов дисциплине "Физическая культура"

DOI:

m

базу, профессорско-преподавательский состав и спортивную инфраструктуру, определяют формы и подходы к организации занятий по дисциплине «Физическая культура». Одним из таких подходов является спортивно-видовой подход, описанный в диссертационном исследовании на соискание степени кандидата педагогических наук С.А. Дорошенко. Подход основан на выборе и определении самим студентом вида

спорта, на котором будет базироваться его подготовка по данной дисциплине. Перечень спортивных дисциплин определяется образовательной организацией, опосредован спортивной инфраструктурой вуза. В связи с чем список спортивных специализаций и, как следствие, выбор студентов, ограничивается наличием у университета того или иного объекта спорта. Образовательной организации необходимо определить те виды спорта, которые универсальны с точки зрения спортивной инфраструктуры, будут доступны для занимающихся и могут быть обеспечены преподаванием профессорско-преподавательским составом.

Целью исследования является обоснование выбора вида спорта «лапта» в качестве специализации для занятий студентов по дисциплине «Физическая культура».

Методологию исследования составляют анализ нормативно-правовых документов в сфере высшего образования, научной и методической литературы по выбранному направлению, а также обобщение опыта преподавания дисциплины «Физическая культура» для студентов вузов.

Обзор научной литературы свидетельствует об интересе ученых к вопросу организации образовательного процесса по дисциплине «Физическая культура» и физическому воспитанию в целом.

Подходы к организации занятий рассматривались многими учеными [Абаскалова 2001; Авсарагов, Федякин, 2012; Бальсевич, 2006; Григорьев, 2004; Губа, Губернаторов, 2008; Иля-сова, 2015; Mwanza, 2000]. Также учеными уделялось внимание данной проблеме в аспекте преподавания дисциплины «Физическая культура» в рамках избранного вида спорта [Дорошенко, 2010; Губа, Губернаторов, 2008; Губернаторов, 2013].

Лапта как вид спорта, а также различные аспекты подготовки к игре отмечаются в работах [Бура, Горбунов, 1961; Валиахметов, 2003; Германов, 2012; Гусев, 2003; Костарев, 2011].

На данный момент в Российской Федерации уделяется большое внимание продвиже- нию национальных идей и интересов во всех сферах, особенно в социальной. Спорт, как ее неотъемлемая часть, не является исключением. В рамках Единого календарного плана всероссийских, международных и межрегиональных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий Министерства спорта Российской Федерации ежегодно проходит большое количество фестивалей и спортивных соревнований по национальным видам спорта. Особое место в спортивных мероприятиях занимают соревнования по лапте2.

Результаты исследования. В Красноярском крае спортивно-видовой подход с успехом реализуется в Сибирском федеральном университете (СФУ). В связи с достаточно развитой спортивной инфраструктурой СФУ в образовательном процессе университета реализуется ряд спортивно-видовых специализаций (футбол, баскетбол, волейбол, бокс, спортивная борьба, настольный теннис, спортивное ориентирование, гольф, спортивный туризм, атлетизм, аэробика, специальная медицинская группа и др.).

В исследовании мы рассматриваем лапту как возможный вид спорта для специализации занятий по физической культуре в университете на основе спортивно-видового подхода. Лапта является относительно молодым и развивающимся командно-игровым видом спорта и в то же время имеет богатую историю как вид соревновательной деятельности и культурного явления. Все спортивные игры имеют много общего, однако отличаются рядом характерных особенностей, присущих только каждому конкретному виду спорта [Сахаров, 2002]. Эти отличия могут быть связаны характером взаимодействия со спортивными снарядами или партнерами по команде, направленностью двигательной активности, ее интенсивностью и продолжительностью, а также способом определения результатов и выявления сильнейших [Родин, Губа, 2009].

В то же время лапте как учебной дисциплине не уделяется достаточного внимания со стороны научного сообщества. Для подготовки высокого класса игроков в лапту, а также для внедрения и культивации лапты как массового вида спорта необходимо научно обосновывать методики обучения и подготовки игроков по этому командному игровому виду спорта. Научно обоснованные методики подготовки игроков в лапту смогут повысить эффективность работы тренеров и преподавателей, работающих со спортсменами и обучающимися различного возраста, пола, уровня физической и технической подготовленности.

Внедрение лапты в образовательный процесс студентов образовательных организаций высшего образования по дисциплине «Физическая культура» при спортивно-видовом подходе позволит предоставить студентам более богатый выбор видов спорта при определении специализации.

Лапта является одним из самых универсальных командных игровых видов спорта с точки зрения использования спортивной инфраструктуры. Правилами этого вида спорта предусмотрено проведение соревнований и, соответственно, занятий как в спортивных универсальных залах, так и на спортивном поле3.

Одним из значимых преимуществ лапты является ее доступность с точки зрения освоения со стороны занимающихся [Германов, 2012]. Данный вид спорта имеет достаточно низкий порог вхождения в него и не предъявляет высоких требований к физической и, что самое главное, технической подготовке, в отличие от других игровых видов спорта, таких как баскетбол, волейбол, хоккей. В то же время при игре в лапту задействованы большинство базовых двигательных навыков: бег, прыжки, ловля, бросание, метание [Гусев, 2003].

Обладая относительной доступностью, лапта сохраняет все то, за что ценятся игровые ко- мандные виды спорта. Повышенная эмоциональная окраска занятия позволяет нивелировать те физические нагрузки, которые получают обучающиеся [Елевич и др., 2008]. Командные взаимодействия способствуют развитию коммуникативных навыков спортсменов4.

Заключение. Перечисленные преимущества позволяют нам сделать вывод о том, что лапта может рассматриваться в качестве специализации для занятий по «Физической культуре» студентов в вузе при спортивно-видовом подходе к организации физического воспитания.

Однако при организации занятий по данному виду спорта большое внимание необходимо уделять соблюдению техники безопасности. Одним из основных двигательных действий при игре в лапту является удар битой по мячу. При его выполнении занимающиеся должны четко следовать правилам вида спорта и техники безопасности, в противном случае повышается риск нанесения вреда жизни и здоровью.

В рамках нашего исследования мы разработали методику обучения лапте студентов в вузе. На данном этапе мы проводим экспериментальное обоснование эффективности разработанной нами методики. В экспериментальную группу набраны студенты второго курса, которые в прошедшем году занимались по специализации «Основы физической подготовки» (ОФП). Контрольную группу составляют студенты также второго года обучения, которые продолжают обучение на специализации «ОФП».