Игровая система ЛЕГО как средство развития речи слабослышащих учащихся начальных классов
Автор: Варламова О.А., Варламов Д.О., Зуев С.М., Зуева Т.М.
Рубрика: Экспериментальные материалы
Статья в выпуске: 1 (17), 2022 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается ЛЕГО-конструирование как уникальная педагогическая система, использующая трехмерные модели реального мира для обучения и развития учащихся. Ее универсальность выражается в том, что применение конструктора способствует не только развитию у обучающихся мелкой моторики, творческих способностей и воображения, но и позволяет улучшить качество усвоения ими учебного материала по различным предметам школьного курса, повысить интерес к изучаемому материалу. Данная технология способствует расширению у слабослышащих школьников предметного словаря, развитию у них связной речи, усвоению пространственных понятий, повышению уровня коммуникативной способности.
Лего-конструирование, предметный словарь, тематический словарь, усвоение пространственных понятий, развитие грамматического строя речи, развитие связной речи, лего в проектной деятельности
Короткий адрес: https://sciup.org/170195187
IDR: 170195187 | УДК: 796.011.3 | DOI: 10.24411/2409-4102-2022-10102
Game system LEGO as a means of developing speech for the hearing impaired primary school students
LEGO construction is a unique pedagogical system that uses three-dimensional models of the real world for teaching and developing students. The versatility of this system is that the use of the constructor contributes not only to the development of fine motor skills of students, their creativity and imagination, but also improves the quality of assimilation of educational material in various subjects of the school course. Using LEGO constructors increases students’ interest in the material being studied. This technology makes it possible to solve such problems as the expansion of the subject vocabulary, the development of coherent speech, the assimilation of spatial concepts by students, and an increase in the level of the communicative ability of hearing-impaired schoolchildren.
Список литературы Игровая система ЛЕГО как средство развития речи слабослышащих учащихся начальных классов
- Пахомова Н. Ю. Учебное проектирование в образовательном процессе современной школы: монография. М.: Изд-во Соврем. гуманитар. ун-та, 2011. 143 с.
- Санникова Е. В. Что такое ЛЕГО-конструирование? Еще одно веянье моды или требование времени? 2010. URL: http://www.sch106.trg.ru/p137aa1.html (дата обращения 01.03.2022).
- Туджанова К. И. Методологические основы проектно-исследовательской деятельности в обучении лиц с нарушениями слуха // Преподаватель XXI век. 2013. № 2-1. С. 82—90.
- Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». URL: https://docs.edu.gov.ru/document/75cb08fb7d6b269e9ecb078bd541567b/ (дата обращения 01.03.2022).
- Ускова И. В. Построение индивидуальной образовательной траектории школьников на основе домашней учебной работы // Образование и общество. 2020. № 4 (123). С. 114—119.
- Bessarabova I. S., Kobzar A. V. Modern technologies of inclusive education in the USA // Krasnoyarsk Science. 2015. Vol. 4, no. 3. Р. 7—24.
- Экспертная оценка параметров инклюзивного процесса в образовании / С. В. Алехина, Ю. В. Мельник, Е. В. Самсонова, А. Ю. Шеманов // Клиническая и специальная психология. 2020. Т. 9, № 2. С. 62—78.
- Мельник Ю. В. Психолого-педагогическое сопровождение нетипичного ребенка в инклюзивном классе: компарация западной и российской рефлексии // Научно-педагогическое обозрение. 2018. № 2 (20). С. 95—105.
- Международный опыт вузов по обучению и сопровождению студентов с инвалидностью / Ю. В. Мельник, С. В. Панюкова, Г. Г. Саитгалиева, О. А. Серебрянникова // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22, № 1. С. 88—97.
- Reflection, self-actualization and creativity peculiarities of socio and psychologically maladjusted students / L. S. Podymova, N. A. Podymov, E. V. Gots, A. A. Rozhnov, N. V. Kovaleva, L. Y. Novitskaya, A. A. Ovchin-nikov, O. V. Efimova // Journal of Environmental Treatment Techniques. 2019. Vol. 7, no. 4. Р. 548—554.
- Реализация дополнительной образовательной программы по лего-конструированию «Играем в лего» / О. Г. Лукьянова, А. Д. Мухамадеева, Г Ф. Еремина, Е. Ю. Замотаева // Наука и образование: новое время: науч.-метод. журн. 2017. № 5 (6). С. 122—124.
- Андрианова Д. В. Развитие речи детей дошкольного возраста через лего-конструирование // Дошкольная педагогика. 2017. № 9 (134). С. 9—10.
- Хвостикова Н. С. Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста средствами лего-конструирования // Научные горизонты. 2018. № 6 (10). С. 75—80.
- Симакова В. А., Герасимова О. И. Использование конструктора ЛЕГО на занятиях учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста // Образование и наука в России и за рубежом. 2019. № 3 (51). С. 442—446.
- Лугина А. Ю., Соничкина И. Р., Шамкова Е. В. Педагогический проект «Удивительный мир Лего» // Образование и воспитание. 2018. № 5 (20). С. 16—18.
