Игровые методы обучения

В настоящее время проблемы применения игровых методов обучения актуальны во всех образовательных учреждениях. В различной литературе описано огромное количество игровых методов обучения, представлены виды и классификации, рассматривающие общепедагогические аспекты игровых способов обучения. Использование игр в обучении решает множество задач. Они развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на занятиях, способствуют становлению творческой личности студента, так как многие из игр часто предполагают проблемный характер обучения, так как есть вопрос, на который необходимо дать ответ, а пути решения не ясны.

Игровые методы обучения помогают развивать вкус к хорошей литературе, так для того, чтобы разобрать ситуацию или победить в «деловой игре» необходимо изучить достаточно литературы по данной теме.

Игра помогает студентам ориентироваться в конкретных жизненных ситуациях, потому что зачастую мы проигрываем в играх спорные вопросы из жизни (Например, мы выступаем в роли продавца, покупателя, предпринимателя и рассматриваем остро стоящие вопросы.).

Игровые методы обучения отличается от других методов обучения тем, что это:

• -    очень известная, привычная и наиболее любимая форма деятельности для обучающихся любых возрастов;

• -    игровое обучение имеет наиболее эффективную форму активизации, вовлекает участников за счёт содержания, которое вызывает непосредственно интерес к игровому методу обучения;

• -    оно мотивирует.¹

Роль и место игровых методов обучения в учебном процессе, сочетание игры и ученья во многом зависят от того, разбирается ли учитель в видах и классификациях педагогических игр.

По характеру педагогического процесса существуют следующие группы игр:

• -    обучающие, контролирующие , тренировочные и обобщающие;

• -    познавательные, развивающие, воспитательные;

• -    репродуктивные, творческие ,продуктивные;

• -    коммуникативные, профориентационные, диагностические, психотехнические и др.

Казарцева О. М. делит учебные игры на:

• 1)    ситуационные;

• 2)    ролевые;

• 3)    деловые.

По её мнению, все эти игры объединяет то, что они направленны непременно на личность. Выигрывает тот, кто был более оригинален, сумел представить себя в «другой» роли, убедил большинство в правоте своих представлений.2

Игровые методы обучения представлены следующим образом:

• 1.    Деловая игра — метод имитации принятия решений руководящих работников или специалистов в различных производственных ситуациях, осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком с ПК в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости ³

• 2.    Дидактическая игра - это вид учебного занятия, организуемого в виде учебной игры, реализующей ряд принципов игрового, активного обучения и отличающейся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения ⁴

• 3.    Интерактивная игра – это активный метод обучения, основанный на опыте, полученном в результате специально организованного социального взаимодействия участников с целью изменения индивидуальной модели поведения. То есть, это такие методы, которые организуют процесс социального взаимодействия, на основании которого у участников возникает некое «новое» знание, родившееся непосредственно в ходе этого процесса, либо явившееся его результатом. ⁵