Игровые ситуации как средство развития у детей 3-4 лет умений выполнять элементарные поручения

Дошкольный период является значимым периодом в развитии ребенка, так как происходят качественные изменения в физическом и психическом развитии. Расширяются социальные связи, повышается уровень самостоятельности. У дошкольников появляется стремление к тому, чтобы выполнять что-то без помощи взрослых, они стремятся к тому, чтобы взрослые делегировали свои обязанности. В дошкольном возрасте важно привлекать детей к выполнению определенных поручений, которые имеют воспитательный характер, формируют положительное отношение к труду, развивают такие нравственные категории как взаимопомощь, трудолюбие и другое.

Формирование умений выполнять элементарные поручения является не только задачей, которая стоит перед родителями, но также решение данной задачи осуществляется в ДОУ. В рамках ФГОС ДО развитие умений выполнять элементарные поручения рассматривается в области «Социальнокоммуникативного развития», и связано с трудовым воспитанием. В ДОУ воспитатель организует деятельность по формированию умений выполнять элементарные поручения. С учетом возраста детей, в 3-4 года ведущей деятельностью является игра, поэтому развитие детей осуществляется в игровой форме. Развитие навыка выполнения элементарных поручений с использование игровых ситуаций повышает интерес у детей, формирует желание закончить игру, следовательно, довести до конца поручение.

Поручения являются простейшей формой организации труда детей дошкольного возраста, особенно важны для детей младших групп. В этом возрасте дети часто не делают различий между игровыми и рабочими задачами, не знают, как работать по собственной инициативе, взрослые привлекают их к работе через поручения.

Трудовое поручение определяется как конкретные задачи, назначенные ребенку, которые он должен выполнить самостоятельно или со сверстником. Поручить - значит обязать ребенка выполнять какую-то работу. Поручения широко используется во всех возрастных группах детского сада. Но в младшей группе они являются ведущей формой организации труда. Поэтому работа с детьми по трудовому воспитанию должна начинаться с индивидуальных поручений, которые ребенок выполняет вместе с воспитателем, и лишь потом переходит к самостоятельному выполнению поручения. В младших группах поручения индивидуальны, специфичны и просты, содержат одно или два действия. Такие элементарные поручения включают детей в действия, направленные на благо общества, в условиях, когда они еще не могут организовать работу по собственной инициативе.

Поручения в младшей группе используются для:

• -    обучения трудовым навыкам, умениям;

• -    формирования у детей уверенности в своих силах и способностях;

• -    удовлетворения потребности в общении со взрослыми;

• -    подготовки к другим формам труда;

• -    воспитывают желание трудиться.

Таким образом, проблема развития у детей 3-4 лет умений выполнять элементарные поручения в научной литературе рассматривается в рамках трудового воспитания. Поручение, понимается как обращение к ребенку с просьбой выполнить какие-либо трудовые действия. Поручения носят трудовой характер. В младших группах поручения индивидуальны, конкретны и просты, содержат в себе одно - два действия.

Игровые ситуации - один из методов активного обучения, отличающийся тем, что при его осуществлении используются некоторые, обычно один-два, игровые принципы (из принципов активного обучения), реализация которых происходит в условиях свободной, не регламентированной формальными правилами и организационной структурой деятельности.

Под игровой ситуацией понимается совокупность обстоятельств воспитательного взаимодействия и взаимоотношений, воспитывающих и воспитываемых, которые требуют принятия решения и соответствующих действий или поступков со стороны участников.

Своеобразие труда детей дошкольного возраста в том, что он тесно связан с игрой: игровые ситуации помогают им выполнять работу с большим интересом, добиваться лучших результатов. Организация процесса овладения трудовыми навыками детей дошкольного возраста включает в себя постановку цели, мотивацию труда, планирование деятельности, само овладение трудовыми навыками и способами работы, процесс труда, получение результата и его оценку.

Эффективным средством формирования трудовых навыков дошкольников, является выполнение постоянных трудовых поручений -дежурства. С этой целью детям начинают прививать умения и навыки дежурства по столовой. Воспитатели готовят их к этому постепенно. Путем поручений у ребенка воспитывают умение выполнять несколько трудовых действий, связанных с накрыванием на стол.

С учетом особенностей детей в возрасте 3-4 лет, элементарные поручения в ДОУ имеют определенный стандартный набор, которые посильны для выполнения детьми. Соответственно, для того, чтобы повысить мотивацию и интерес к выполнению поручения, воспитатель может использовать игровые ситуации.

Формировать умения выполнять элементарные поручения следует в режимных процессах группы, в частности, в рамках хозяйственно-бытового труда. Для этого можно создать игровую ситуацию «ожидание гостей», когда мы говорим детям, что в группу придет какой-то гость, например, мишка, или будем отмечать день рождение куклы и для этого нужно что-то убрать. После выполнения поручения, дети уже в свободной форме могут развернуть игру на заданную тему.

Воспитатели могут использовать следующие игровые ситуации с целью формирования умений выполнять элементарные поручения.

Игровая ситуация: «Помоги одеться кукле».

Цель: Формирование навыка одевания и раздевания.

Детям предлагается помочь одеть куклу. Предварительно с детьми происходит обсуждение последовательности действий. Затем каждый помогает одеть одежду. В режимных моментах также воспитатель акцентирует внимание детей на важности самостоятельного одевания и переодевания, при сборе на прогулку и т.д. например, чтобы заинтересовать детей и формировать самостоятельность в данной деятельности можно ввести систему жетонов, кто быстрее и аккуратнее оденется, будет получать жетон, а затем будут подсчитываться и определяться победитель.

Игровая ситуация: «Спаси цветок».

Цель: Формирование навыка ухода за растениями.

Детям демонстрируется цветок, на котором есть пожелтевшие листья. Сначала происходит обсуждение, что он живой и ему нужно помочь, после этого определяется план действий, которые осуществляют дети. Затем в течение нескольких дней дети следят за изменением цветка и оценивают, насколько они ему смогли помочь.

Игровая ситуация: «Осторожно, гололед».

Цель: Формирование навыков уборки территории.

Задание выполняется на улице во время прогулки, к детям приходит в гости зайчик. Он живет в лесу и рассказывает детям, как провалился в снег, не мог вылезти из сугроба. После этого дети показывают зайке, что снег нужно убирать с помощью лопаты и своими лопатами сгребают снег в одну кучу. Затем зайка рассказал, как шел к детям в гости и поскользнулся. После этого дети рассказывают зайке, что нужно использовать песок, чтобы не падать на дороге и показывают, как посыпают песком.

Игровая ситуация: «Заправим кровать».

Цель:  Формирование эмоционального отношения к трудовой деятельности.

Воспитатель предлагает детям помочь помощнику воспитателя, удивить ее тем, что дети стали большими и самостоятельными, после сна каждый ребенок заправляет кровать и одевается, а затем заходит нянечка и хвалит деток.

Таким образом, игровые ситуации - совокупность обстоятельств воспитательного взаимодействия и взаимоотношений, воспитывающих и воспитываемых, которые требуют принятия решения и соответствующих действий или поступков со стороны участников. В развитии навыков выполнять элементарные поручения у детей 3-4 лет, игровые ситуации повышают мотивацию и интерес, развивающая деятельность воспитателя реализуется в режимных процессах:  при организации дежурства, хозяйственно-бытового труда.