Информационная компетентность как неотъемлемый компонент профессиональной компетентности учителя русского языка

Настоящее время ознаменовано бурным развитием информатики и различных источников информации – от средств массовой информации к глобальным сетям Интернета, их активным внедрением во все сферы жизни и деятельности человека, то компьютерные технологии позволяют сформировать принципиально новый стиль работы, что позволяет более эффективно раскрывать творческие возможности и интеллектуальный потенциал человека. В связи с этим возникает настоятельная необходимость оснащения учебных заведений современной компьютерной техникой, педагогическими программными средствами, электронными учебниками и т.д. Внедрение современных информационно-коммуникационных технологий обеспечивает совершенствование учебно-воспитательного процесса, подготовку молодого поколения к жизнедеятельности в информационном обществе, способствует решению проблем по их качественному влиянию на содержание, методы и организационные формы обучения, которые, в свою очередь, создают условия для процесса обновления в области подготовки будущих учителей.

Информационно-коммуникационные технологии относятся к инновационным процессам, главная задача которых является в создании нового, что способствует повышению эффективности учебновоспитательного процесса при подготовке учителей русского языка и литературы.

Учитель должен быть компетентным в области применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для оптимизации профессиональной деятельности и возможности обучать учащихся адекватно действовать в информационном обществе. Актуальность этой проблемы подтверждают исследования М. И. Жалдака, Г. В. Монастырной, Е. В. Никулочкиной, Н. М. Поповича, А. Б. Птущенко, А. М. Спирина.

Необходимым условием информатизации педагогической деятельности учителя-филолога является формирование и развитие способности решать задачи связанные с обработкой информации, используя современные информационные и коммуникационные технологии, проявляя наличие ИКТ-компетентности, обеспечивая учителю русского языка и литературы возможность успешно продолжать образование в течение всей жизни и использовать приобретенные умения в своей профессиональной деятельности.

Информационная компетентность, по мнению Е. В. Никулочкиной, – это сложное интегративное качество, проявляющееся в информационной деятельности, которое формируется и развивается в процессе познания и преобразования информационной среды, характеризуется приобретением комплекса компетенций, ценностных ориентаций, опытом деятельности в определенной личностно значимой и социальной сфере [2].

А. Б. Птущенко рассматривает информационную компетентность специалиста-филолога как сочетание профессиональных знаний, навыков, опыта работы и средств современных информационных и коммуникационных технологий в мотивационно-ценностном, операционнотехнологическом, рефлексивно-оценочном и творческом отношении к своей деятельности [3].

Учитывая то, что учитель русского языка и литературы обеспечивает развитие интеллекта у школьников, способствует выработке и совершенствованию понятийного аппарата, формирует национальное сознание, студент-филолог должен быть хорошо подготовлен к выполнению возложенных на него задач. Поэтому выпускник университета должен в совершенстве владеть русским языком, быть специалистом с высоким уровнем профессионально-информационной компетентности и должен быть готов к пониманию и восприятию изменений, инициированных информатизацией образования.

Одним из главных путей информационной подготовки будущих учителей русского языка и литературы является разработка и внедрение компьютерных технологий. Одним из направлений использования компьютерной техники в подготовке учителей-филологов является современная мультимедийная продукция. Она выступает новым видом представления учебного и научного материала, который расширяет возможности обучения и обмена информацией.

Профессиональное развитие филологов является одним из необходимых условий успешного развития процессов информатизации образования. Сегодня для решения данной задачи все шире начинает использоваться Интернет. Появляется все больше возможностей, связанных с использованием современных сетевых технологий для текущей поддержки педагогов на рабочем месте, формированием сетевых профессиональных педагогических сообществ учителей, общаются между собой, не выходя из помещения заведения [1].

На сегодняшний день практически каждый студент должен знать операционную систему Windows и владеть ею, работать в редакторской системе Word, использовать электронную таблицу Microsoft Excel, уметь пользоваться системой управления базами данных Microsoft Access. С накоплением опыта появится желание попробовать свои силы в создании презентаций, в этом поможет программа Microsoft Power Point. Подготовить Web-страницу можно, используя Word, где есть Мастер Web-страниц. И, конечно же, усвоение основных прикладных пакетов программ даст возможность владеть основами знаний и умений по поиску и обмену информацией с помощью Интернета. Для студентов в Интернете есть возможность поиска, накопления и последующего использования музыкальных и видео-файлов. Создание аудио и видео на компьютере требует определенных знаний и умений, но вполне доступно.

Компьютеризация высшего образования предъявляет новые требования к профессиональным качествам и уровню подготовки специалистов. Овладение современными информационными технологиями становится одним из основных компонентов профессиональной подготовки учителя русского языка и литературы, требует разработки и внедрения в учебный процесс профессионально ориентированных программ и курсов, направленных на овладение основами информационной культуры и накопления личного опыта использования необходимых знаний в своей профессиональной деятельности.

Таким образом, заинтересованность государственной политики по компьютеризации обучения, невысокий уровень разработки проблемы, положительный опыт использования компьютерных технологий в высшей школе за рубежом и дидактические особенности компьютерного обеспечения требуют скорейшего решения проблемы компьютерного обеспечения профессионального образования. Одной из проблем, возникающей на пути компьютеризации филологии, есть потребность в специальной подготовке преподавателей и студентов. Система подготовки должна быть ориентирована прежде всего в направлении формирования информационной культуры учителей русского языка и литературы.